质量监控

教学督导周报

诊改办（督导处）

2023年【第12期】

本周为第十三个教学周，情况如下：

一、围绕职教周各系部开展的亮点活动

授课过程中，各系部系部教师均能做到教学态度认真，教学目标明确，讲课条理清晰。大部分教师对待违纪学生均能做到主动干预，学生违纪现象减少。围绕职教周各系部开展的亮点活动：

（一）艺术系赴“孔府印阁”。访企拓岗、专业调研，校企双方共同修订人才培养方案；开展职书画艺术进社区、绘制校园文化墙校训、金石传拓职业体验等活动。

（二）电信系携手石门山镇政府，为宣传部门人员培训无人机航拍实操；携手歇马亭小学无人机科普活动。

（三）五专部举行“技能—让生活更精彩”系列职教周主题活动。

（四）基础部开展“职教政策专题教学周”、“劳动教育与职业教育”专题培训、“职业规划教材推进会”等活动。

二、本周系部特色

（一）五年制专科部举办CAD绘图大赛

    为强化学生核心职业能力，培养创新思维，增强实践技能，提高竞争意识及未来就业竞争力，发掘优秀学生，丰富校园学术氛围。5月17日下午，五年制专科部汽车电子技术应用专业举办了CAD绘图大赛。该比赛采取单人单桌的形式，保证了比赛的真实性、权威性、有效性。裁判孔凡强老师宣读了竞赛规则和注意事项之后，所有选手以饱满的激情投入比赛，在规定的时间内，参赛成员展示自己的设计图，由三位专业教师依据CAD图纸的布局、线型、标注等相关标准进行评审与打分，最终评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。通过此次比赛，学生充分展现自己的所学所练，在增强学生CAD绘图能力的同时进一步提高学生的专业技能和科技素质，为师生之间交流学习提供了和谐的氛围。

（二）五年制专科部举办：有“技”有“艺”，精彩幼教生活---幼儿保育专业技能展示大赛

有“技”有“艺”，精彩幼教生活技能展示大赛，分为三个项目，分别是幼儿玩教具制作、婴幼儿抚育操、声乐钢琴舞蹈专业技能比赛。参赛成员展示技能，由五位专业教师进行打分。最终每个项目评选出一等奖、二等奖、三等奖各一名。本次幼儿保育专业技能大赛为幼教学生们搭建了展示自我风采的平台，也营造了相互学习、博采众长的氛围，有效提高了学生的专业素养和技能技巧水平，达到了增素质、强内涵、促发展的目的。相信通过本次比赛，能够引领学生更多地关注自身业务素质的提高，夯实基本功，用专业成长的力量，点亮幼儿美好的未来。

（三）工商管理系开展了为期五周的新进教师教学能力过关展示课活动

为提升新进教师的基本功，促进新进教师快速成长，提升整个教师队伍素质水平，工商管理系在第8-13周以四个教研室为单位开展新进教师教学能力过关展示课活动，该活动通过各教研室推选一位新进教师依次进行成果展示、系部组织评委团对各位老师的展示课进行量化评分最终评选出成长最快的新进教师。通过此项活动，新进教师明确了教学流程、规范教姿教态、语言，提升了教学设计、课堂组织、信息技术的使用能力，也更加清晰地认识自己的教学优势和不足之处，为其克服不足，尽快成长为优秀教师奠定基础。

三、本周教学活动典型范例

（一）五年制专科部

在周曼老师的《英语》课程中，授课类型为复习课，周老师首先带领学生进行口头系统的复习，随后利用动画视频进行导入，让学生寻找其中所学过的娱乐活动相关词组，激发学生的学习兴趣。该教师通过学生提出的词组拓宽到语法知识点，并从广度中求深度，结合动名词搭配让学生来进行造句，形成了积极的课堂互动。整堂课学习氛围轻松愉快，通过齐读、开火车等多种教学方式，训练学生听、说、读、写方面的能力，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解中，都能有效的使学生接受并掌握所学的知识。

（二）艺术系

    在齐墨染老师的《版式设计》课程中，通过以赛促学的方式，将《公益广告创新创意大赛》引入课堂教学中，提高了学生的学习积极性，促进了学生综合能力的提升。学生在教师的指导下，为该比赛设计创意形象。在教师的带领下学生自主深入探究公益广告的表现手法和传达方式，通过分析研究各类公益广告的特点，从视觉、语言等多方面寻找启发，挖掘创意灵感。齐老师的课堂教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

（三）信息工程系

        在王娜老师的《C语言程序设计（三）》课程中，该教师的教学特色在于通过学科交叉融合的方式进行授课，该教师使用计算机思维解决实际数学问题：在讲授新课前，通过“简易菜单”这一程序，采用引导加提问的方式来帮助学生复习和巩固上节课所学内容；课中，王老师以问题导向的教学方法，使用“求5的阶乘”这一简单的数学问题来导入新课，运用C语言中的“递归调用”来解决实际生活中的数学问题，引起学生的学习兴趣。授课过程中，王老师提出的问题环环相扣，按照提出问题--分析问题--解决问题的步骤，通过上机动手实践+结果演示，最终完成数学公式在C语言中的表示。通过本节课的学习，学生不但学习了新授课的内容，又对不同学科之间的交叉融合有了新的理解。

（四）文化教育系

    在王彤丹老师的《声乐》课程中，该教师能根据学生特点以及掌握知识程度因材施教，将学生进行分组教学，个别指导。由于每个人的音域音色不同，中音区集体练声，高音区逐个练习，这样有助于精准掌握每个学生的状况，解决每个人的问题。歌曲采用逐个练习的方式，根据每个人的音域和音色选择的不同歌曲，在授课过程中教师让每个学生都根据自己的情况和问题输出所学知识。该教师授课结构清晰，对课程有整体的把控，让学生能在课程开始就对将要学习的内容有整体性的认知。理论结合实践，不仅教授学生实操技术而且也对歌曲的历史进行讲解，既能夯实理论基础也能让学生理解歌曲背后的故事和情感，丰富学生的情感体验。

（五）工商管理系

在李萍老师《基础会计》课程中，该教师授课知识点明确，条理清晰。首先通过案例分析，提出问题引入本节学习内容，通过任务驱动，教师点评讲授知识点，培养学生自主探究，充分发挥学生的主体地位，激发了学生学习兴趣，知识讲解过程中重视知识的总结、记忆，培养学生坚持准则，养成严谨仔细工作态度，最后通过课堂练习巩固所学知识，课堂气氛活跃，教师语调亲切，学生在融洽的课堂氛围中学习，有效促进学生知识的掌握。

（六）健康管理系

在朱宇晴老师讲授的《老年心理维护与服务》课程中，该教师授课状态饱满富有激情，声音洪亮，教姿教态自然大方，充分展现新时代年轻教师的活力和风采；教学目标明确，重难点突出，紧紧围绕教学目标开展组织教学活动，内容充实，有态度有温度；善用举例教学法，理论与实际有机结合，通俗易懂，联系学生日常生活，能主动拉近师生之间的距离；该教师在授课过程中将尊老爱幼，关爱空巢老人与课程内容有机融合，贯彻落实立德树人素质教育；课堂检测采用案例分析题的形式，积极引导学生自主思考，切实提高学生应用知识解决问题能力，促进学生知识、技能和专业综合素养的全面发展。

（七）公共基础部

       在孙军老师《心理健康教育》课程中，该教师能深刻把握学生的兴趣点，从生活中最关心、最热议的话题入手，为授课做好气氛烘托，随后该教师开门见山直接以问题“你对爱的理解”导入，引起学生讨论，将学生的注意力，牢牢地吸引到课堂上来，在讲解爱情三因素理论时，以典型正能量的爱情案例引导学生树立正确的爱情观，之后将课前所调查的学生对恋爱的困惑问题拿到课堂上，带领学生共同研讨各种问题处理方法。将课上与课下相结合，调动了学生歇息的主动性。较为和谐自然地融入了课程思政，较高质量的完成了教学目标。

（八）思政教学部

       在张斌老师的《党史国史》课程中，该教师授课普通话标准，语言规范流畅，具有亲和力。感染力强，在讲授课程内容时能够让学生们内心有所触动。课程总体风趣幽默，课堂抬头率高，亲和力强，能够拉近与学生之间的距离。该教师能较好的将党史与二十大内容做到相互融合，帮助学生们不忘历史，砥砺前行，深刻学习党二十大的深刻意义。引导鼓励学生回答问题，重点关注与培养学生们的自信心。

四、本周存在的问题

问题：部分教师在教学原则与教学方法的理论学习与使用上有待提高。

在各系部督导员的反馈中发现部分新进教师对教学原则与教学方法的使用上有待提高。

五、改进建议

（一）通用的教学原则

1.直观性原则。要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观。

2.启发性原则。要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。

3.巩固性原则。要求：在理解的基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4.循序渐进性原则。要求：按教材的系统性进行教学；注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁。

5.理论联系实际原则。要求：书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。

6.因材施教原则。要求：针对特点有区别的教学；采取有效措施，是有才能的学生得到充分的发展。

7.思想性和科学性相统一。要求：保证教学科学性；挖掘教材思想性；补充有教育价值的材料、事例、录像；教师要不断提高自己的专业水平。

8.量力性原则。要求：教学要适合学生的身心发展，但又要有一定的难度。

（二）常用的教学方法

1.以语言为主的教学方法

（1）讲授法

定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。

优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。

（2）谈话法

内涵：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答方式巩固知识的方法。

（3）讨论法

内涵：学生为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。

（4）读书指导法

内涵：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。

2.以直观感知为主的教学方法

（1）演示法

定义：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。

（2）参观法

内涵：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。

3.以实际训练为主的教学方法

（1）练习法

内涵：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

（2）实验法

内涵：使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

（3）实习作业法

内涵：又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。

（4）实践活动法

内涵：让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。

4.以情感陶冶为主的教学方法

（1）欣赏教学法

在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。一般包括对自然地欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。

（2）情景教学法

教师有目的地引入具有一定情绪色彩的具体场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

5.以探究为主的教学方法——发现法

以探究为主的教育方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力等方法。

六、上周整改情况反馈

问题：部分教师对发挥学生主体地位，教师主导作用的认识有待提高。

反馈：根据系部督导员反馈，各系部教师均在努力改进教学方法，部分教师反馈会首先改变自己的学生观、教学观。

 诊改办（督导处）

                                     2023年5月23日