质量监控

新进教师教学专项督导报

诊改办（督导处）

2023年【第02期】

为促进新进教师尽快成长，督导处于4月上旬-5月初开始组织各系部对新进教师课堂授课质量开展教学专项督导检查活动，具体情况如下：

一、总体情况

（一）大多数新进教师均能按照学校要求完成相应教学任务，教学态度认真，教学目标明确，讲课条理清晰，能较好的运用教学媒体，让教学媒体为课堂教学服务。

（二）部分新进教师在教学过程中能转变传统教学观念有意识的加入对学生学习过程的评价，关注学生的情感以及关注学生的学习过程。

（三）新进教师能依照学院要求对自己的教学过程进行深刻反思

（四）发现少部分新进教师出现了备课不充分，对学生、教材、教法没有进行深入思考与研究，主要表现为：

1.对授课内容生疏

2.直接念PPT进行授课

3.漠视学生的提问 

二、本次教学活动典型范例

（一）五年制专科部——李天宇《针灸推拿》课程

小步快跑 积极反馈

《针灸推拿》是中医康复专业中职阶段要掌握的重点内容之一，本课程偏向于实践操作。李天宇老师整个教学设计思路清晰，教学内容严谨科学，教学重难点突出。本节课在教师对学生有充分了解和学生对火罐和相关经脉等理论知识有充分的认识与了解后，教师将知识点根据中职学生特点进行分解，并对每位学生操作后给予积极的反馈。调动学生学习针灸推拿的积极性。虽然课程被分解过细无法在一节课内完整呈现但保证了学生学习的积极性。

（二）艺术系——陈佳《隶书技法》

直观+概括=知识获得

在《隶书技法》课程中陈佳老师将课题与教学相结合，并为学生选择与史晨碑相关纪录片的片段进行直观化教学。在课堂示范环节，教师首先进行隶书技法的演示，重点讲解史晨碑技法的书写要求和结构特征。在随后的练习过程中为方便学生掌握隶书技法，提高创作能力，陈佳老师通过划分小组的形式进行临摹练习，让小组成员之间形成边练习边指导的模式，针对学生难以解决的疑难问题，教师进行指导，最后由学生对小组成员和教师提出的建议进行概括总结形成自己的知识体系。

（三）信息工程系——孔晓君《web前端开发（初级）》

先做人 再成才

孔晓君老师在讲授《web前端开发（初级）》课程中，教学目标明确，知识、能力、职业目标全面，符合职业教学课程要求，注重学生实际情况，教学语言清晰，声音洪亮。教学环节完整，课前复习回顾上节课的知识点，课中创设情景，结合实例，设置互动环节，吸引学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生合作精神和竞争意识；课后总结本节课重点知识，形成知识思维导图。在孔老师的教学中将课程内容与袁隆平先生的爱国精神和大国工匠精神相结合，让原本枯燥的课程生动起来，在该教师的授课中能充分体会到做人是成才的基础，成才是做人的升华。

（四）文化教育系——朱艳飞《高职英语》

经验+反思=成长

在朱艳飞老师的教学反思中这样写道：“我要多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。传统的教学注重教师讲授，但是讲授法对于实用性较强的高职英语这门课程并不适用。像口语、听力这种语言技能需要通过大量的练习才能获得，单纯的教师讲授是远远不够的。”作为一名新近教师，能通过写教学日记的方式来对自己所教授的课程进行反思，是值得所有教师学习的。

(五)工商管理系——唐重阳《消费者消费心理与行为分析》团队协作 倾力打造

在唐老师的课堂教学中首先通过分析消费者心理特点复习上节知识点、观看社会热点短视频，提出问题导入新课，新课讲授层层递进、环环相扣，利用生活中常用的案例与学生共同探讨学习本节知识点，自然融入课程思政，激发学生学习兴趣。课程教学环节完整，教学目标、重难点明确，教师幽默、风趣，学生在轻松、愉悦的学习氛围中完成本节课的学习，教学效果良好。据了解，该教师取得良好的教学效果与自身的教学能力密不可分，更与系部的团结协作、不断打磨息息相关。

（六）健康管理系——宋科志《口腔材料与工程系》

知识源于生活 生活因知识更美好

新进年轻教师宋科志老师教学态度认真，善于运用案例教学法，能理论联系实际以日常生活常见事物举例分析，诙谐幽默，通俗易懂；授课过程中适时提问，引导学生在已有认知经验的基础上思考并主动回答问题。

（七）公共基础部——朱桂林《22级大学生心理健康教育》精准切入、诚心融入

朱老师在课前深入研究学情与教材，能在较短时间内获得学生的认可。注重将学科知识与学生实际相结合在知识点的导入上切准学生的兴趣点，用专业的心理知识解答学生的疑惑，用书本的学科知识解决学生在生活和心理上的实际问题，进而较高质量的达成学习目标。

（八）思政教学部——张斌《党史国史》

情感教育与认知教育相统一 

该教师在课堂中注重问题式导入，采取探究式教学方法，注重学生的自主学习。张老师的授课逻辑清晰，声音洪亮，有极强的感染力，课堂气氛活跃有温度。在教学关键环节进行家国情怀的引导，把爱国情、强国志、报国行融入课堂，做到润物细无声。 

三、本次活动存在的问题

（一）新进教师的掌控课堂能力较弱

1.个别新入职教师没有掌握住课堂教学的基本环节与方法；

2.部分教师是非专业的，跨专业讲授专业课程，基础教学能力欠缺；

3.个别系部没有对新入职教师进行上课前具体的指导；

由于上述原因导致部分新进教师难以把控课堂，容易被学生的言论带走，出现偏离课堂内容或课堂纪律混乱现象。

（二）在开展活动的过程中，安排的其他听评课人员没到位，对新进教师教学专项督导检查的课堂教学评价均为督导处成员和系部督导员进行打分，评价不够全面。

四、改进建议

（一）新进教师应树立自己的课堂权威

树立自己的课堂权威非常重要，因为“亲其师，信其道”，这里所谓的“亲”不是让学生从一开始就和自己如何的亲近，而是让他们能够按照教师要求和指示行事。权威的来源是指老师的话是会兑现的，老师的话是可信的，所以，新教师要做到：少说多做。

1.对于学习习惯不好的学生，课堂上总会出现一些打断教学进度的行为，可以用沉默让学生自我惩罚，这是一种情绪的掌控。也可以暂停上课，用眼神盯着违纪的学生，用沉默来引起更多同学对这种课堂的关注。因为教师的沉默会让学生陷入一种未知的忧虑，对于学生出现的问题当堂做记录，事后严肃处理。

2.细化课堂的纪律要求。作为新教师，从发现课堂纪律难以掌控之后就要意识到，应当细化课堂要求，例如：什么类型的课堂需要准备什么东西，如何做笔记，课堂练习做到什么程度，作业的具体格式要求等，因为要求越细，学生的遵从程度就会越高，这样，教师对学生的了解程度也就会更深。也更容易保证课堂上学生有事可做，不会出现懒散、玩手机、睡觉的现象。

3.新进教师在授课时应要有严肃的态度。新教师的课堂掌控问题，大部分都是来源于自己对课堂管理的不自信或者觉得无能为力，再往前追溯，课堂管理的无力更多的是源自于自己对学生问题的态度不明确，对一些亲近自己的学生容易放纵，忽略这类学生的一些小问题，对自己的直观感觉不太好的学生容易苛刻，忽略这类学生一些好的表现。然后在一些事情发生之后，容易当场因情绪冲动而不当处理，但是事后冷静下来又觉得没有必要如此，最后不了了之。总之，都是对自己的课堂管理不严肃所造成的。如何严肃，就是要严格要求，严格执行，自始至终的把握自己标准的公平性。

（二）新进教师要提高学生的课堂参与度

提高学生的参与度可以从尽心设计问题开始，在问题的设计方面可以从学生的实际学习能力入手将问题生活化。问题生活化，能够快速的引起学生的关注，用他们所熟悉的事例来提问，会让他们产生亲近感的心理。

（三）招聘教师时把好入口关

1.根据学院高质量发展要求与专业建设计划的实际，对接课程建设计划、教学计划，精准确定所招聘教师的数量与专业类别。按照“人岗相适”的原则，客观公正地选拔人才。

2.师德是最重要的，师德不良在任何评选中都是一票否决。

    ①招聘环节，建议增设笔试，引入相关的教育教学知识以及人格测试、心理测试，综合考虑面试者的各方面能力。

    ②招聘环节设定“履历调查”通过对身份证、职业经历、诚信记录、教学经验等考察教师在之前工作单位的任职表现。严禁有问题的教师“摇身一变”进入本校。

    ③建议建立本校教师个人师德诚信机制。

（四）加强对新入职教师岗前培训

1.现场授课，注重实操。采用以老带新方式让有经验的老教师通过讲解示范、角色扮演，结合PPT、投影仪等方式，进行实际操作演示，调动新教师的积极性和学习热情，让新教师逐步掌握工作技能要点，然后结合实际进行操练。

2．不定期开展模块化主题培训。采取围绕模块化主题培训方式，建立新、老教师培训群，通过新教师实践、展示，与有经验的老教师点评、交流等方式保障新教师的培训效果。

3.建立机制，实行考评。培训结束后，建议结合岗位职责就培训内容进行考核，并综合考虑新教师的品行、表现等进行总体考评，经过考核合格的可以正式上岗任教，不合格的要进行延期培训。

（五）分工协作、重点帮扶提升青年教师的教学能力

1.建议所在系部设立并真正执行青年教师导师制度和开展教学督导帮助青年教师了解教学活动和提升教学能力。

2.通过集体备课重点帮扶青年教师，在集体备课中主要对教学设计、教学态度、语言表达、课堂提问、师生互动、课堂管理等方面进行分类专项指导，指导后组织青年教师开展微格教学，并鼓励青年教师对自我的教育实践进行深入反思，透过反思，构建教育理念、重构课堂、重建教学，逐步形成自己的教学特色。

诊改办（督导处）

                                     2023年5月10日