办学能力评价

编者按：办学能力评价，是对高职院校办学质量的全面“体检”，更是推动学校内涵建设、实现高质量发展的“催化剂”。当前，我校迎评促建工作正紧锣密鼓推进，每一项任务的落实、每一点进步的取得，都离不开全体师生的同心同向、携手奋进。党委宣传部特推出《迎评促建大家谈》专栏，让真知灼见凝聚共识、赋能发展，为圆满完成迎评任务注入思想动力！

办学能力评价是教育行政部门对学校办学水平、育人质量进行全面检验的重要手段，更是学校实现内涵发展、规范办学行为的核心抓手。发展规划与质量管理处在统筹推进迎评各项工作的实践中，对以评促建的内涵、路径与实践要求形成了更为系统的认知，现结合工作实际谈几点思考。

一、深刻把握以评促建的核心内涵，明确办学发展导向

以评促建的核心要义在于“评”与“建”的辩证统一，评价是手段，建设是目的，二者相辅相成、不可分割。办学能力评价并非简单的“达标考核”，而是以评价指标体系为标尺，倒逼学校梳理办学短板、规范办学流程、提升办学质量的“反向推动”过程，更是引导学校聚焦人才培养核心、强化内涵建设、实现高质量发展的“正向引领”举措。

从实践维度来看，办学能力评价指标体系涵盖办学基本条件与教育教学关键要素两大核心维度，每一项指标都精准对接学校办学的关键环节、核心领域，是对学校办学的全面审视与系统优化。这就要求我们跳出“为评而评”的认知误区，摒弃“重形式、轻实效”的功利化倾向，以评价为导向明确办学定位、理清发展思路、破解发展难题，让以评促建从“外部要求”转化为“内在需求”，成为推动学校长远发展、实现办学能级跃升的内生动力。

二、精准锚定以评促建的实践路径，强化统筹协同发力

为扎实做好本次迎评促建工作，学校构建了“统一领导、专班推进、分工负责、协同落地”的工作机制，形成了“领导小组统筹全局、迎评办牵头抓总、七大专班攻坚突破、各部门联动发力”的全链条工作体系，推动迎评促建工作向标准化、精细化、高效化迈进。

在指标梳理与短板排查环节，各工作专班严格对照评价体系，逐条目拆解指标内涵、逐环节核实支撑材料、逐领域排查短板不足，构建“问题清单、责任清单、整改清单”三单联动机制，明确整改目标、责任主体、整改时限。在协同推进与合力攻坚环节，我们坚持“上下联动、左右协同、内外贯通”，紧密对接各职能部门、二级学院开展指标解读、堵点对接、业务指导，协助解决实际难题，推动各部门打破壁垒、凝聚共识，树立“一盘棋”思想，实现迎评工作与日常教学、管理服务、内涵建设同部署、同推进、同落实。

三、坚守以评促建的实践初心，夯实办学质量根基

以评促建的最终目标，是提升办学质量、惠及全体师生，这就要求我们始终坚持“实事求是、求真务实”的工作原则，摒弃形式主义，聚焦问题整改，务求工作实效。在实践中，我们始终将“实”字贯穿始终，一方面严格规范材料归档、指标核查等工作流程，确保评价支撑材料真实、完整、规范，全面反映学校办学实际；另一方面以评价为契机，推动教学质量监控、师资队伍建设、办学条件改善等工作提质增效，让整改成果真正转化为办学能力的提升、育人质量的优化。

同时，以评促建不是某一个部门的孤立任务，而是全体师生的共同使命，是一场关乎学校发展全局的“集体战役”。授课教师要将评价要求融入教学全过程，规范教学行为、提升育人实效，坚守教书育人主阵地；管理人员要立足岗位职能，细化工作举措、强化责任落实，提升管理服务精细化水平；广大学生要勤学善思、锤炼本领、积极参与，共同展现学校良好的办学风貌与育人成效，形成“人人关心迎评、人人参与迎评、人人贡献迎评”的良好氛围。

当前，办学能力评价迎评工作已进入攻坚冲刺阶段，任务艰巨、责任重大。下一步，发展规划与质量管理处将继续扛起统筹协调、牵头抓总责任，为夯实学校办学基础、提升办学能力、推动内涵发展奠定坚实根基，奋力推动学校办学水平再上新台阶。

作者迎评促建工作办公室主任、发展规划与质量管理处处长张德阳