工作动态

教学督导周报

诊改办（督导处）

2023年【第6期】

本周为第六个教学周，具体督导情况如下：

一、总体情况

（一）本周各系部主要针对新进教师的授课情况进行检查，在授课过程中新进教师均能做到教学态度认真，授课条理清晰；

（二）为落实学院党委和教学工作要求，突出党建引领，充分发挥思政课的理论优势和思想教育主阵地的作用，思政教学部开展“党建+思政课”党员示范课活动；

（三）文化教育系采用“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量；

（四）工商管理系为加强教师队伍建设，提升青年教师教学专业技能，各教研室开展优质课观摩研讨活动，活动围绕教学设计、教学方法、教学理念等方面展开交流探讨；

（五）大多数教师均能做到精心组织教学活动，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，不断创设良好的师生合作关系。

二、本周教学活动典型范例

（一）思政教学部

    张斌老师的“党建+思政课”授课题目为“开启百年新征程 中国共产党百年辉煌”。课堂教学主要围绕中国共产党百年的四个阶段展开，选用张伯苓先生的爱国三问导入新课，引领学生深思，通过围绕党史是什么以及党史的意义进行展开教学，在教学设计中张老师引经据典，既融入了中国优秀传统文化又结合当前二十大报告中的时政热点，帮助学生通俗易懂的了解了中国共产党的百年历程，教学环节紧凑、教学内容充实、教学逻辑清晰明了，在充分考虑学生学情和理解力的基础上，将学生身边最感兴趣的热点问题带入课堂，同时张老师用自己充沛的情感去感染学生，调动学生学习党史的积极性，课堂气氛活跃、热烈。课后，对张斌老师的课堂进行了评课活动:卢院长在肯定了思政教学部党员示范课所做工作的同时通过由点到面的点评为张老师的教学设计指明方向；生助理向张老师提出了有关教学方法上的注意事项，为张老师个人专业发展提供有效路径。

（二）五年制专科部

在付颖老师讲授的《手工与生活》课程中，付教师首先明确三维教学目标，强调了教学重难点。该老师将授课内容分为认识向日葵、制作向日葵与拓展三个部分。

在认识向日葵的过程中，教师主要介绍了向日葵的花语及其背景，使同学们在了解向日葵的同时加深对花的喜爱之情，随后教师将上节课学生自主学习尝试制作的手工作品展示在黑板上，让同学们互相观摩与评价，增强了学生学习的成就感，也使学生在评价中认识到自己的优点与不足。

在向日葵的制作过程中，老师首先强调手工制作过程中的安全，在手工制作环节老师依据学生不同的问题给予针对性的指导，制作完成后进行作品展示，表彰学生通过努力所取得的成就，也为学生提供了学习与分享的平台。

在拓展环节，老师通过各种类型花的不同含义巧妙的引入中华传统文化，在潜移默化中引导学生学会观察，从观察中发现美、欣赏美，感受美。整堂课纪律良好，气氛活跃，学生参与度高，取得了良好的教学效果。

   （三）艺术系

在刘欢老师的《行草书技法》课程中，刘老师通过多媒体讲解及书写示范的方式，高效率培养学生对书写行草书理论知识的认识。随后，教师对每位学生进行个别指导，学生在教师指导下可以独自练习与书写行草书，随后教师将学生作品悬挂墙面进行师生互评，充分发挥学生主体教师主导的作用。

   （四）信息工程系

在韩亚昆老师的《PS》课程中，该老师教学方法运用得当，教学设计层次清晰，教学过程中使用了案例式教学和分层次教学的方式，对于不同层次的学生分别设置了不同难度的案例，让不同的学生都能在本节课学有所获。在学生商机操作过程中，韩老师对学生的个性问题也能及时做出指导并给予鼓励。

（五）文化教育系

王荀老师在《体育舞蹈摩登舞》的课程中认真备课，教学目标具体明确，能根据学生具体身体状况规范动作要求，符合学生的技能发展水平，切合学生实际需求。教学过程以学生为主体，教师为主导，课前教师向学生发布任务，引导学生自主学习，课堂中教师针对学生不会、不懂的难点问题针对性示范和讲解，并把普遍存在的问题加以强调。展现了“先学后教、课堂达标”的教学模式，课堂教学效果总体较好。

   （六）工商管理系

在宋赞老师的《中国旅游地理》课程中，主要讲解天象景观和动物景观，通过对每种景观的认识深层次掌握其地理位置，人文特点。在教学过程中教师先通过模像直观展示各种景观，随后师生共同探讨交流景观中美的体现，让学生切身体会天象景观的意境美，最后通过古代神话、优美的古诗词欣赏去探寻景观在文字中的美，在掌握本节课知识目标的同时也提高了学生的文化自信，不仅学会了天象景观的理论知识也提高了学生的语言表达能力。教师课堂讲解循循善诱，注重启发，整堂课学生参与度较高，学生对知识点的掌握效果较好；授课结束后，各教研室针对宋老师的课在教学设计、教学方法、教学理念等方面展开交流探讨。

   （七）健康管理系

在刘媛媛老师讲授的《基础护理学》（岗前培训）课程中，该教师积极践行“以学生为主体，以教师为主导”的先进教学理念，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生积极参与到各个教学环节中来，教师大胆放手让学生演示操作，教师从旁适时加以指导；该教师善于根据案例细节创设问题情境，启发学生从患者的生理-心理-社会状况等全方面思考，树立整体护理观念，同时强调护患沟通重要性，潜移默化的将护理中的人文关怀融入其中，积极践行护理专业人才的核心素养，促进学生专业综合素养全面发展。

     （八）公共基础部

范新国老师的《武术》课程，教学环节完整流畅，备课充分，练习密度合理，教法丰富，针对学生错误率较高的动作---“仆步穿掌”进行多次重复展开讲解。运用问题导向法，让学生在自主学习的同时发散思维，让每个学生都能够学有所获。利用《武术》课程的专项优势，以民族传统文化为切入点合理融入课程思政，培养学生文化自信、顽强拼搏的精神与爱国主义情怀。

三、本周存在的问题

（一）课堂互动形式单一

部分教师存在课堂互动形式单一导致授课过程较为枯燥。

（二）教学反思内容单一

在教案的检查过程中发现，部分教师的教案反思环节内容填写较为单一或不填。

四、改进建议

（一）课堂互动的原则：一问三动

课堂互动的核心不是简单的活跃课堂氛围、提醒学生保持注意。其核心在于通过互动引导、调动学生的参与性与思考性，让学生能够在互动中掌握知识，收获成就。

一问：以问题为教学互动开展的基础与条件。 无论是课前导入的游戏，课中讲授的幽默段子，都要以所授知识相关的问题为结尾，用于引发学生思考。

一动：利用教学热点设计互动。教学热点是指学生熟悉的、与经验、经历相关的内容。只有内容与学生有关，互动时才会有熟悉感、才能提升参与感。

二动：在教学重难点上设计互动，这是非常重要的。 很多老师的课堂互动无法提升教学效果，其原因就在于互动的时机点选错了。

三动：在教学疑点上设计互动。作为授课教师，应该清楚哪些是教学疑点，哪些是学生经常难以理解、易混淆的疑点。 在这些疑点上进行互动设计，逐步引导学生思考，主动解决教学疑点，使学生能够真正的掌握所学内容。

（二）教学反思书写内容

1、教学反思要善于捕捉教学的闪光点；

2、教学反思要及时寻觅教学的失误点；

3、教学反思要有效凸显教学的发展点；

4、教学反思要勤于记载教学的疑惑点；

5、记录学生不同见解之处。

作为一名教师只有在教学反思中不断吸取经验和改正不足，才能使自我教学技能不断提升。

五、上周整改情况反馈

（一）问题：“佛系”教师：只顾自己教学，不在乎学生是否学会

反馈：据系部督导员反馈对出现小部分只顾自己教学不管学生是否学会的教师已进行口头信息传达，出现问题的教师也已表示会增强自身的教学管理能力。

（二）问题：部分教师未能按时下课

反馈：各系部督导员已加大力度对迟到、早退现象进行督导。

 诊改办（督导处）

                                     2023年4月4日