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线上教学优秀案例：语文新授课公开课

教师姓名：刘建美

教学设计

新授课的特点是“新”：（保证新收获）；新授课联着旧知识：（温习旧知识）；新知识不都是难知识：（把握重、难点），

这就要求教师在教学中注意新授课的特点，必须要做到：1复习旧知识：目的在于激活原有知识。2、引入新课：目的在于指引注意，激发兴趣。3、呈现新知识和掌握新知识：目的在于使学生掌握新知识。4、练习巩固：目的是使学生进一步巩固所学的知识，培养能力。

从这几项原则出发，基于五专部19级2班语文学习能力，设计了此次文言文新授课。目的在于提高学生的学习能力，从现代文转向文言文，做到学习能力逐步增强。为了鼓励学生自主学习，课前先下发标注有重点字词的课本原文，让学生明确课文重点，课上进行知识点抢答，利用抢答环节激励学生参与课堂。最后引导学生结合时事进行讨论，进行情感上的升华。

1.学情分析

本堂课新授的内容是五专部2019级语文教材课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。基于学生现在多学习现代文，有必要进行文言文教学。课前先给学生发放标注有重点的课文原文，引导学生对本节课重点进行梳理。

2.新授课任务设计：

（1）找出文章中心点“言志”，指导学生理清文章脉络；

（2）明确弟子四人各自的志向，并尝试分析四人性格；

（3）提问、抢答。

3.教学目标

知识目标：体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。

能力目标：学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

情感目标：积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。诵读、感悟、疏通、评判、翻译，领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。

4.教学重点、难点

（1）教学重点：学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法

（2）教学难点：领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向

5.教学方法

学生自主学习、教师加以引导

6.技术准备

确保上课所需的电脑、手机等通讯设备能够正常使用，保证网络信号畅通，对网络授课平台中出现的问题及时研究解决。

7.教学过程

一、导入新课

同学们，上课前先请大家观察几幅图片，请大家根据图中人物的活动、服饰等猜猜他们在做什么？（生：祭祀）那么他们在纪念谁呢？（生：孔子）跟孔子相关的著作大家了解哪一本呢？（生：论语）那么现在大家一起来回顾一下相关知识。

二、音频范读

三、重点字词讲解

四、题目详解

五研读、讨论
1．课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。
全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。
全文可以根据内容划分三个段落：
第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。
第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。
第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。
2．从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？
子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。
（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。
冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。
（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）

六、小结

通过课文学习，明确了弟子四人的志向，并分析弟子四人的性格特点

七、作业

上传本节课的课堂笔记

课堂完善心得

新授课的重点在于“新”，这就要求教师在教学中注意新授课的特点，必须要做到：复习旧知识、引入新课、呈现新知识和掌握新知识、练习巩固等，此次设计文言文新授课，目的在于提高学生的学习能力，从现代文转向文言文，做到学习能力逐步增强。为了鼓励学生自主学习，课前先下发标注有重点字词的课本原文，让学生明确课文重点，课上进行知识点抢答，利用抢答环节激励学生参与课堂。最后引导学生结合时事进行讨论，促进学生情感态度与价值观目标上的升华。