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线上教学优秀案例：计算机网络基础公开课

教师姓名：赵志城

姓名:赵志城

毕业院校:天津职业技术师范大学

所学专业:计算机科学与技术

学历:本科

所教专业:计算机

教育理念:细节见精神，习惯成命运。

教学设计

1.学情分析

计算机网络类《计算机网络基础》课程属于专业技术课程。对于，计算机专业的学生对《计算机网络基础》的学习热情还是比较高的。那么作为中职学校的计算机专业课程教师，我们要思考如何去讲这门课，如何让这些基础差的同学能够学懂《计算机网络基础》教好中职学生，教师自身要有过硬的专业知识，对教材要有充分的理解与认识，然后再利用适当的教学方法，把教材中的实用型知识传授给学生。

2、任务设计

整堂课分为四个部分进行

（1）通过视频导入思考问题并引出本堂课要讲的内容。

（2）根据教学目标、重难点阐述本节课同学们要掌握的内容，在讲授IP地址过程中结合案例和实际情况进行。

（3）课堂小结，总结本堂课所学的内容。

（4）课后练习，并布置适量的作业。

3、教学目标

知识与技能：掌握IP地址的格式与转换，掌握IP地址的分类和了解IP地址的分配与管理及IP地址的发展前景。

过程与方法：充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并“通过分组探索与交流”学会与人合作。提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。

情感态度与价值观：构建和谐的课堂氛围，注重课堂中师生间、学生间的情感交流，提高学生的学习兴趣和信息素养。

教学重点：IP地址的格式及分类。

教学难点：根据IP地址判断网络标识和主机标识。

5、教学方法：

讲授法、随学随练法。

6、技术准备

确保上课所需的电脑、手机等通讯设备能够正常使用，保证网络信号畅通，对网络授课平台中出现的问题及时研究解决。

7、教学过程

一、引入新课

课前播放视频

设计意图：从日常生活中打电话常见例子出发，类比提出问题，以便能更好激发学生的学习兴趣，也可产生举一反三的效果。

二、讲授新课

1、IP地址的格式

TCP/IP协议规定：IP地址是由32位二进制数（0和1）表示。

如：11010010010010011000110000000010

为方便记忆，一般平均分成四组（每组8位二进制数刚好1字节，共4字节），再将每组的二进制数转换成常见的十进制数。

方法：第一组（11010010）₂=1×2⁷+1×2⁶+1×2⁴+1×2¹=210，由于这是课本例子，不需要每组都详细计算，只需将其他三组的结果写出即可，得到四个十进制数后，中间用圆点隔开（210.73.140.2），这种方法叫“点分十进制法”。

接着让学生独立完成课本25页课后第4题“将IP地址11001010001110000101001011001101转换为“点分十进制法”

（设计意图：通过教与练的结合，让学生真正掌握二进制转换十进制的方法）。

2、IP地址分类

电话号码：0898-62222370分成区号和号码两部分

类比电话号码，IP地址也分成两部分：网络标识和主机标识（意图：通过类比法，更容易让学生理解IP地址的组成）

各多少位，需要用子网掩码来实现。

子网掩码规定：也是32位二进制数，左为网络位，用1表示，右位主机位，用0表示；如刚刚的IP地址210.73.140.2，子网掩码为：11111111111111111111111100000000（255.255.255.0），则网络标识24位，主机标识8位。注意：IP地址和子网掩码必须同时使用。

①A类IP地址

子网掩码：255.0.0.0(11111111000000000000000000000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识8位,主机标24位。

此类IP地址网络数量最少，但每个网络所能够容纳的计算机数量最多。

规定：第一字节最高位为“0”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：00000000—01111111转换成十进制数为0—127（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断A类IP地址的依据，从根本上理解和掌握A类IP地址）。

②B类IP地址

子网掩码：255.255.0.0(11111111111111110000000000000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识16位,主机标16位。

此类IP地址与A类比较，网络数量多，但每个网络所能够容纳的计算机数量少。

规定：第一字节最高两位为“10”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：10000000—10111111转换成十进制数为128—191（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断B类IP地址的依据，从根本上理解和掌握B类IP地址）。

③C类IP地址

子网掩码：255.255.255.0(11111111111111111111111100000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识24位,主机标8位。

此类IP地址与A、B类比较，网络数量最多，但每个网络所能够容纳的计算机数量最少（254台）。

规定：第一字节最高三位为“110”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：11000000—11011111转换成十进制数为192—223（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断C类IP地址的依据，从根本上理解和掌握C类IP地址）。

④其他类型

D类IP地址：最高四位为“1110”，第一字节二进制数的范围11100000—11101111（224—239）（特殊用途：组播IP）

E类IP地址：以“11110”开始，第一字节二进制数的范围11110000—11110111（240—255）（特殊用途：试验IP）

汇总归纳

巩固练习：将下面几个IP地址归类，并写出相应的子网掩码。

①126.57.83.210

②202.108.25.68

③18.17.120.110

④172.30.31.9

⑤187.130.215.220

⑥192.168.187.154

设计意图：通过对IP地址分类讲解分析，再结合此练习题，让学生真正理解，并能够迅速地对IP地址进行分类，从而实现本节重点内容的突破

3.IP地址分配与管理

5.小结（找一个学生代表小结归纳，最好是合上课本回顾，设计意图：通过学生自己回顾，加上学生对知识的理解和记忆）

本节课学习内容：

IP地址的格式

IP地址的分类

IP地址分配与管理

IP地址的发展前景

6.课外作业

课后习题

课堂完善心得

本节课通过类比日常例子方法引入新课，可很好的激发学生学习的兴趣，在上课的过程中，通过引导讲解新课，让学生积极主动参与课堂教学，并在重点内容结束时，又增加相应的练习加强训练及巩固，使学生对本节内容的掌握效果非常好

不足之处：在教学方法上仍需改进，对待信息技术课程中的理论课教学要加强学法指导，如何让学生在一种更为轻松更具趣味性的氛围下学得知识是值得我们深思的问题。