他山之石

诊改学习材料之二十五（2019）

怎样进行无生上课

“无生上课”这种形式，说容易也难，最主要的是反映出教师本人的扎实的功底，丰富的知识储备，深厚的综合素养，展示你对教学的驾驭能力与对知识的理解，是你的教学方法及教育理念的深层次阐释。

一、无生上课有哪些要求？

无生上课的要求和平时课堂没有多少区别，大都体现在教师的教学机智、教学经验、教学态度、教学语言，教学技能与基本能力、学科素养、资源的利用程度、普通话和书写水平、教学的亲和力、创新意识等方面，只不过是没有学生，相对来讲要求较高一些，操作起来难度要大一些。一般考评时以下观测点是比较重要的：

1.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、通俗流畅，讲授准确无误；

2.教态亲切,仪表端庄,自然大方，不可矫情；

3.板书工整、美观、言简意赅，是高度浓缩的微型教案；

4.运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙；

5.有教学机智，应变和调控课堂能力强；

6.有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯。

7.重在展示基本功，即你的实践能力。讲授生动，吸引力强；

8.课堂结构安排和设计合理，条理清晰，详略得当，有效地体现出来；

9.知识系统性，逻辑性强，融会贯通，理论联系实际；

10.内容饱满充实，有深度；

11.注重教学互动，适时调整结构；

12.注重启发式，鼓励学生思考，培养学习能力；

13.教学态度认真，遵守教学规律，严谨治学，一丝不苟；

14.坚持思想性，重视教书育人。

教师的综合素养也是至关重要的，在教学中，一个教师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现，都将起着重要的作用，也是我们广大选手要关注和思考的问题。

二、无生上课存在的常见问题。

影响无生上课的主要因素是：

第一、对课标的领悟与落实不够；

第二、对教材的挖掘与整合不够；

第三、对学生全面关注不够。具体存在的不足是：

1、教材分析能力不强，一个突出的问题是对文本把握不够准确，研读不够透彻，缺乏深度，对教学目标的设置、教学重点的确立、教学难点的突破、教学内容的传授及讲解等都要深入研究，慎重考虑，落到实处；

2、教学方法不够灵活。如：有经验的教师讲解的较多，学生参与的少，新教师容易重复学生的话，废话较多，机智不够，组织教学不够有效、有序，随意性大；

3、教师没有做充分的预设。虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课；

4、角色转换不够快捷。选手既要注意展示自己风采的一面，又要体现学生的学习的情况；

5、课堂活动不够充分，学生活动由教师代替，而不是省略，更应注重学生的主体活动，课堂气氛沉闷、凝滞；

6、师生互动体现不够，学生的活动有教师代替陈述，总给人以虚假之嫌，课堂成了表演场所，教师是霸气十足的导演，更可笑的是教师常常演双簧，时时变换角色，往往出现矫情、造作神态；

7、问题的设计、提问的方法不够恰当。教师要设计科学、合理、有探究性、有研究价值的问题，要多设计几种学生回答的答案；

8、教学环节过渡不够巧妙，要注意教学环节的过渡不能生硬，衔接要自然，不能用“这个”、“接下来”、“下面”、“啊”“好”等语言来承接，显得单调而机械；

9、时间安排不够合理，拖堂课没有上完，往往造成不必要的失误；

10、教态不够自然、亲切、质朴，缺乏激情和感染力。

11、教师基本功不够深厚，出现知识性错误；

12、板书设计不够新颖，大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊，容易造成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱，还有板书滞后的现象，讲授完了再来补板书的内容。这些都是教师在招考时出现的种种失误和存在的明显的不足。

三、无生上课要注意什么？

针对上述情况，选手要注意以下几点：

1.你千万不要紧张，在现场迅速找到参照物假想评委是你的学生，没有学生反馈起来较难，你要事先假设有学生并设计好反馈的内容，在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。

2.牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏。

3.注意时间的安排，“无生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内容，若超过20分钟，一是说明你有满堂灌的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。低于10分钟，感觉容量不够，除非你非常优秀，组织的很流畅。大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。

在每一个教学环节都要预计好多长时间，在简案旁标注最好。若时间安排不当，你的课要么没有上完，要么就拖堂，要么前紧后松，要么前松后紧，匆匆收场，都是影响你的成绩。

4.最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一定要心中有学生，眼里有真切的课堂，一切都要以学生为主，一切从学生出发，否则，就是一讲到底，教学方法就显得单调、机械、传统。

5.把握无生上课与说课的区别，“无生上课”肯定不等同于说课，许多人没有经历过无生上课，也没有进行操练，竟然把“无生上课”看成说课，介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，说教材、说学法、说教法、说教学程序等，这显然是缺乏教学经验。其实，虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当成有学生，还是平常的课堂。

6.细节还要注意，选手讲课时的音量特别重要，要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大，说话、写字速度不能太慢，太慢了大家会怀疑你的做事效率低，字不要太大、太草。然后就是注意设计的跟学生互动的环节，即使面对老师讲课，也要体现学生活动，不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，老师不做深刻总结和评价。

7.要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8.麻雀虽小但五脏俱全，要有板书，板书就是你的主要教学内容，要提纲挈领，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

9.无生上课这种形式，我们无法呈现课堂的灵动，只能预设学生能对某一问题或观点产生的想法，当然要处理灵活一些。

10.使用了多媒体课件也只是用语言表述，并非真用，往往就暴露出了它的不足，很多老师为了能够使用一些多媒体，制作的所谓课件与自己的预先规定好了步骤和节奏合拍，费尽心思的硬用，导致形式上看起来是运用现代化教学手段，实际效果并不理想，还有些画蛇添足之感。