三创教育实施(五专部)

为加快实施创新驱动发展战略,适应和引领经济发展新常态,顺应网络时代大众创业、万众创新的生动局面,五专部应发挥职业教育服务创新创业的独特优势,扎扎实实推进“三创”教育工作,激发广大职业学校学生创造活力。

一、 提升教师的创新能力

开展教师教育培训,提升教师创新能力。三创教育离不开高素质的师资队伍。五专部老师应利用寒暑期,组织骨干教师赴高等院校、参加省培、国培老师们还应当到企业进行学习交流。通过一系列的参观培训,参训教师对教育的现状、未来发展,以及创新的模式、操作流程和路径等有全面、深入、直观的了解,有效提升教师的创新能力。在日常教学活动中渗透形成课程体系。学校教育的根在课堂教学,土壤则是全体教师,为了提高三创教育实效,我校应根据学生特点,根据创业教育的目标和内容来确定课堂内容,将三创教育渗透于专业技能知识教学之中,加强创业课程与专业课程的交叉融合,使学生在系统掌握本学科专业知识的基础上,注重学生创业综合能力的培养,提高三创教育的可操作性和实效。

二、 学校搭建平台利用当地特有的人文资源为学校三创教育服务,提高学生创意能力。

五专部应以石门山及美丽乡村旅游业务为依托,组织学生进社区进乡村,为广大群众送去书画作品、精彩的文艺节目等。还可以和高尔夫球场联合在旅游旺季办演出,在登山节办文艺节目。另一类如法律类、家电维修、计算机维护、环保类的社团,也常走上街头,免费为周边社区群众服务,进行有关知识宣传、学生社团的社会服务功能对建设和谐社会,学生社团也在社会服务过程中体现价值,完善自身的发展,是一种双赢的互动过程。构建和谐校园的功能。我们知道五专生所具有的认同感和归属感也是学校和谐发展的的基本前提。五专生可以找到自己的志同道合者,通过建立良好的人际关系网络,增强其在学校的归属感和认同感,从而缓解某些心理压力。同时,学生社团又是处在学校与学生的中间层,可以通过双向服务,,来协调学生与学校,学生与教师,不同专业的学生与学生之间的关系,从而推进和谐校园建设。

三、 搭建各类平台积极开展“三创活动。

五专部应多举办三创活动,为学生搭建平台。如:定期举办职业生涯规划设计比赛、创业设计比赛、创业创新方案答辩赛、点钞比赛、书法及绘画比赛等,同时利用学生自管会开展三创教育系列活动如:快递服务部、创新发明工作室、洗衣房等、还可以成立中餐创业实践基地,成立学校第一家学生校内中餐创业中心(希望得到校领导支持)。还可以利用“互联网+电子商务”创新驱动模式,将专业理论与实际业务相结合,组建电子商务社团。为三创教育搭建发展的平台,为三创搭建造梦的空间。,

四、 创业教育

    创业教育是指充分挖掘职校生潜能,以开发中职学生创业基本素质,培养他们创业综合能力为目标的教育;是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神,进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育;是以提高自我就业能力为目的,尤其注重培养他们“白手起家” 创办小企业的精神和能力,务求使更多的五专生变成职业岗位的创造者的教育。 传统职业教育是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的某一类专业技能、必备的通用技能以及一定的其他专业技能,形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力,毕业生出去能适应一定的职业,谋得一份工作。面对竞争日趋激烈的劳动力市场,五专毕业生的择业优势逐渐缩小,他们在就业心理上存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象,就业难度加大。很多学生并不具备创业的条件和素质,多次就业不成,无奈之下选择创业,这种“生存型创业”的风险是非常大的,也是不可取的。实训实习:利用校内外实训实习基地开展专业技能训练,通过顶岗实习、社会调查、走访、参观企业等社会实践,组织专业小分队、开展专业技能竞赛等活动,使学生熟练掌握专业技能。主要进行“社会现状与职校生创业调查”、完成考证考级。 就业:通过对毕业生就业思想、创业意识摸底调查,稳定学生的就业情绪。同时,学校与企业合作举行专场招聘会,尽量帮助学生实现首次就业,为学生创业发展奠定基础。开设“应聘技巧”、“公关礼仪”、“企业注册常识”、“办税基本程序”等讲座。鼓励学生自主择业、自主创业。

五专部三创教育刚起步,要想真抓实干,必须要学校领导的

大力支持,要有经费的投入,否者一纸空文,没有意义。

 

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