专业剖析研讨会

一、 关于高职高专专业剖析的有关问题说明

二、 对我院专业剖析的几点思考

 

迎评促建,提升内涵,全面提高学院办学质量和办学水平,实现学院提出的评估工作目标是今年我院压倒一切的中心工作。系部作为评建工作的主战场,除了做好正常的教学常规工作,完成学院评估办下达的评估指标资料收集与整理外,更为重要的是做好专业剖析工作。通过专业剖析,我们可以了解:

专业设置是否合理,

培养目标是否明确,

课程体系和结构是否符合高职教育的特点,

科目课程是否适应高职发展的新形势,

教学环节是否规范严密,

职业素质教育是否得到体现,

教学环境是否满足教学要求,

产学研合作是否体现以就业为导向的办学方向,

教学改革与创新是否有特色。

通过专业剖析,可以全面考察师资队伍的数量和质量,学生的综合素质,尤其是学生就业更能反映学院的办学质量、社会影响力。因此,专业剖析是迎评工作的重要环节,随着评估工作的逐步深入,我们发现很多评估条目资料的收集和整理也都与专业剖析工作紧密相关,如果专业剖析工作做得不好,势必要影响学院整个评估工作的进展。

 

一、关于高职高专专业剖析的有关问题说明

(一)专家进行专业剖析的步骤及依据

34位专家进行专业剖析,其中2位是与该学校所设专业有相关的专家,另一位是教育专家。进校后剖析时间为一天半到两天,直接深入到各系部进行。抽取剖析的专业一般为两个,即一个主体专业(有较长办学历史,招生就业时需求量大,办学质量、水平较好的专业),一个非主体专业(新办专业),国家级或省一级的重点专业除外。被剖析的专业要求提供简介、教师和学生的名单等相关材料。一般是提前一个晚上通知被剖析的专业是什么,第二天即到系里听取系主任介绍系里的主要情况。紧接着听取专业带头人做汇报,听取完这两个汇报后,专家对系主任、专业带头人、该专业的老师进行提问。除此之外还会通过以下几项工作开展专业剖析工作:开展问卷调查并对问卷进行分析以便形成专家组的报告(分优秀、良好、合格、不合格四个等级);深入系部检查专业剖析材料及日常教学管理档案;检查实验(训)室;专业访谈;听课。

专业剖析步骤:

1、确定主体专业、新建专业、强的专业,列出来让专家挑选

2、专家组下到剖析专业所在系,查找有关自评材料原始档案

3、部分教师、学生个别访谈(对专业总体评价特色优势不足建议等,专家在剖析过程中把握不准的问题,通过学生了解,使之更准确更符合实际)

4、专业问卷调查(学生、教师、专业带头人)

5、考察剖析专业的实验室和实训基地

6、听专业课(理论和实验实习课)

7、开座谈会(教师、学生)

8、三人小组分析,总结剖析结果,形成专家小组意见(优良合格或不合格)

9、向专家组汇报

(二)专业剖析中专家的关注点

专业剖析的基本内容共有11项主项目,32项分项目,包括专业设置、专业特色、课程结构、毕业生就业等等。各系(部)准备材料时要按这个基本内容来准备,即每个专业最少要有11盒,反映32项分项目的内容。有以下几个关注点:专业教学改革、专业设置与调研、专业培养规格、专业培养模式、教学计划的编写、职业关键能力、产学研结合与校企合作、教师结构、“双师”素质培养、教学环境、学生素质、专业特色等。具体如下:

1、看专业教学改革、指导思想、教育思想观念是否到位,教育教学研究重视程度等方面。

2、特别关注专业设置调研

调研报告、跟踪调查报告(专业设置数量、质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始资料),制定调查提纲、调查规划、调查的方式方法和内容,写出调查分析报告等。

3、专业培养目标和规格

要准确表述,不能太高,论证要充分,规格与目标一致,有操作性。

4教学计划-----这是专家最关心的要点之一

是否有行业企业参与?是否体现高职培养人才的基本特征(2002[2]号文件)?是否体现了以就业为导向?落实到课程上是怎么做的?是否体现了产学研结合?有没有校企合作?看计划是否体现了双证制相结合的培养方案?看计划的总体结构、理论实践的比例、单独实践的教学环节把握等等。

5、课程体系  

主要看课程改革的方案和实施情况。

6、职业的关键能力(这是一个特色指标)

主要看学生学习、工作、创新思维的能力、专门技术能力(核心能力),建立专业的职业能力体系。

组织学生进行测试专业技能(实践能力考核)

7、产学研结合

校企合作教育的原始记录:实习时间、内容、效果、签名、存在问题、改进措施等。

8、师资队伍

各专业有没有带头人(最好是副教授),专业教师、师生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划,教师培训计划,实施情况和效果。

9、校内外实训基地建设

专业实训基地建设要变成一个体系,具备教学、生产、科研、培训四个功能。看实验室设施是否先进(技术含量)?仿真性能如何?利用率有多高?看实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核等等。

10、学生素质

考试的方式进行检查

计算机基础知识考试(含实践操作)30人(抽15人,推荐15人)

基础英语考试:三年来学生参加外语考试(含应用能力考试)通过率、专业技能、职业能力合格率

11、教学环境和基础设施

图书馆、电子阅览室、计算机等

专业资料室、档案室、专业建设经费投入

教学管理的机构、档案、文件、资料齐全

12、社会声誉

三年录取新生报到率、毕业生就业率、毕业生名单、用人单位的满意度,省市教育部门对学校的评价

13、专业特色项目

在“特”字上做文章

 

三、 对我院专业剖析的几点思考

 

根据学院安排,本学期,各系应对全院开设的17个高职专业进行了一次深入全面的剖析。结合专业剖析前阶段全院的工作情况,谈几点体会或思考:

一)专业剖析的含义

专业剖析是评估方案中的规定内容,对学院整体评估工作起着至关重要的作用,各个系部均高度重视。

1、“专业”——高等学校或中等学校根据社会分工需要而划分的学业门类。也可以认为是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行知识“教”与“学”活动的基本单位。

2、“剖析”——即辨析、分析,指对一个人或一件事做深入的分析,让别人了解这个人或明白一件事情的来龙去脉。

3、“专业剖析”——对专业进行解剖,进行研究分析,从而得出对专业的建设、发展及效果的评价结论。这一结论,是对专业形成、建设过程及其效果的全面评价。我院进行的此项活动,就是指从专业的建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、师资队伍、社会服务等方面进行深入解剖、研究分析,准确把握专业建设的内涵,理清专业建设的思路。纠正专业建设中的偏差,进一步推动专业建设,从而提高专业建设的整体水平。

4、为何要做此项工作

一是高职教育的时间短。从事高职教育的领导者、管理者以及教育教学工作者中,一部分是过去从事本科教学或中职教学,另一部分是近几年来从本科院校毕业刚走上高职教育教学岗位的,对高职教育缺乏清晰地认识,对其办学的特点、规律、国家有关政策的导向认识不到位,对高职院校的专业建设认识不到位,经验积淀少。而专业建设是高职院校目前内涵建设的核心,是人才培养的龙头。因此,必须做实做细这项工作。

二是高职专业设置的时间比较短。不可否认,过去确实也有许多专科三年制专业,但其培养的理念已和今天的高职专业有很大的区别。和“本科专业”相比,本科院校已有较长时间的办学、办学科、办专业的历史积淀,有一套比较成熟的经验,也有其公认的培养目标、规格。高职专业到底如何定位?如何建设?培养怎么样的人才?以及如何培养?这些问题需要我们通过专业剖析认真分析、研究。

(二)专业剖析的重要性

1、专业剖析是评建工作的需要。专业剖析可以加深对评估工作指标体系的理解与掌握。系部通过剖析材料的准备,可以进一步完善上交学院的有关材料。通过专业剖析推动全院的评建工作。

2、专业剖析是评建工作中系部工作的重点。专业建设是高职院校内涵建设的核心、龙头工程,更是系部工作的重点和核心,通过此项工作可以促进各系对自身专业建设水平进行自评、总结、反思、调整。在评建工作中,系部的所有与评建有关的工作都可以通过专业剖析有机结合起来。

3、通过专业剖析,使系部理清办学思路,彰显办学特色。通过专业剖析,可以进一步理清各专业的办学思路,从专业的设置与定位,人才培养方案的修订与完善,人才培养模式的探索与实践,课程体系及教学内容、方法的改进与优化、实践教学的设计与管理等方面进一步符合高等职业教育规律,符合国家关于高等职业教育的政策规定。

专业剖析是挖掘、彰显专业特色或亮点的有效途径,各专业在开办过程中,取得了哪些经验、成果,专业的特色具体表现在哪些方面,均需要从专业剖析中予以总结、提炼。

关于特色,各专业没有统一的标准,可以是各个方面的,但不管怎么样,均是独有的。如:人才培养方案的特色。课程体系、课程内容、教学过程、技能培养、师资队伍等特色。人才培养过程,包括工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、以赛(证)代考、职业素质培养、产学结合等方面的特色。校企合作、质量监控等方面的特色。各系根据实际情况有所侧重的进行分析。

4、专业剖析是锻炼师资队伍的好机会

这几年各系主任、教研室主任、系秘书等对专业建设均有了一定的认识、理解、提高,但和高职教育对管理人员的要求以及和兄弟院校特别是示范院校相比,我院仍有很大的差距,尤其是专业建设的理念、思路、认识、层次等方面,迫切需要借助专业剖析,系部主任、教研室主任、专业带头人等加深对专业规划、建设、管理、评估的理解,在专业建设上取得跨越性进步。

在专业剖析过程中,各系领导、教研室主任或专业带头人将各专业的建设很清楚的、很精练的表达出来,展示给专家,从一个侧面向评估专家展现出我院师资队伍的良好水平。

(三)专业剖析的材料组成

专业剖析由三个部分四个方面组成,分别是:专业剖析报告、专业剖析佐证材料、专业剖析汇报文稿和PPT

专业剖析报告是基础,是用规范的文字对专业进行分析、评价;剖析佐证材料是对剖析报告的有力支撑,可以在每一部分之后,亦可以在整个报告的最后,将佐证材料的名称以目录的形式列出来,附在剖析报告中;剖析汇报文稿是为了在规定的20分钟时间内将专业的建设情况用最精炼、准确的语言展现给专家,这也是20分钟内最能感染专家的。PPT是辅助手段,主要是为文稿服务,它的作用一是汇报的总体框架构成,二是汇报中要突出的一些重点、亮点、特色或一些主要评价结论。三是为了进一步烘托汇报文稿、支撑文稿。

以上三个部分四个方面均要认真把关,在总体负责的基础上,各方面要有专人负责。专业剖析报告按“专业剖析指标”撰写,共11个一级指标。佐证材料要齐备,思路清晰、逻辑严密、环环相扣、自成一体。

(四)专业剖析关注的焦点

学院对专业剖析已作了详细的要求,并对专业剖析报告如何撰写做了很具体的说明,共七个方面,非常全面。可以说,这项工作涵盖了系部工作的方方面面。条目很多,规定也很具体。但对于此项工作,专家们更为关注以下几个方面:

1、专业设置

专业设置之前,学院、系部调研的情况,有何依据?专业调研报告,调研的提纲、规划、方式、内容,调研的对象,该专业在本地的布局、数量等。

总之,要体现出专业有很强的社会需求,专业设置很合理,符合社会需要,符合国家政策。

2、专业建设的理念

符合学院的办学指导思想、专业建设原则、人才培养理念。专业建设要求:理念新、思路清、操作性强。

3、培养方案

人才培养目标定位准确、合理,表述准确,职业岗位或岗位群明确。学生获取的知识、技能、素质要求明确、合理、客观。学生未来的职业能力在培养方案中的界定和实现途径准确、合理。培养方案的形式,企业、行业的参与度表现鲜明。总之,方案要体现出高职人才培养的基本特点、规律,体现出以就业为导向。

4、课程体系

课程体系构建以综合职业能力为导向的课程观。课程体系的具体关注点是:①基于工作过程系统化的课程体系;②改革体现出职业教育的特点(非本科的压缩)、课程总学时、理论、实践教学的比例合理;③课程进程安排遵循教育教学规律;④具体课程的教学内容、方法或过程中体现出“工学交替(结合)、任务驱动、项目导向”;⑤选用的教材是国内公认的最佳教材;⑥有规范的课程名称。

5、人才培养的过程、模式

包括教学方法的运用、改革、创新;校企合作、顶岗实习、产学结合、理实一体、技能培训、教学做一体、仿真等。各专业都要认真总结、探索出本专业的人才培养模式。

6、师资队伍

优秀的教学团队、专业带头人,专业教师的业务能力、水平教学理念。各专业师资队伍的建设规划、实施过程及其效果。

7、专业建设的特色

理论上,特色是专业在长期的发展过程中不断积淀形成的,如:曲阜师范大学的数学、化学系,它是专业活力、竞争力和质量的象征。需要认真研究分析、发展和长期培育。但并不是否认新办专业就没有特色。我院的外语、书法专业即可视为特色。这种创新,不必面面俱到,但必须是亮点。何谓亮点?你不亮我亮,你亮我更明。

全院17个专业,各专业的情况不尽相同,所以,也不可能为一个模子。所以,各系应认真研究、提炼、升华。这里,给大家从以下几方面作以提示:

①特色可以体现在不同层面。如专业办学理念和思路;人才培养模式方面,如教育教学内容或培养过程;具体课程的教学方面,如基于工作过程、教学方法、实践环节等;教学管理或其他,如科学的管理制度,交叉的运行机制、高尚的师德示范等。

②特色可以有不同的表现形式。如专业设置与社会区域经济发展高度一致;培养方案上;专业建设的理念和思路上;教学基本建设上(课程、教材、师资队伍、实验实训、教风、学风建设等)。如工商系的特色是:依托社会、行业人才资源,打造高质量的教学团队。电子信息系的特色是:加强学生管理,以人为本,诚信考场,校企合作。计算机系的特色是:人才培养模式上,产学结合、顶岗实习、校企合作等。总之,特色可以是整体的,也可以是某个方面的。

③特色,不能简单肤浅的理解为标新立异。正如前述,它是专业活力、竞争力和质量的象征。所以,追求特色,是我们对高职人才培养规律、提高人才培养质量的不懈追求,需要我们不断的培育特色、不断完善、升华、丰富特色的内涵。

(五)当前专业剖析中存在的一些问题

1、剖析汇报文稿及PPT的基本格式

专业剖析汇报文稿及PPT的基本格式可以分为三个部分:①专业概况;②报告的主体内容即专业建设剖析(标题自定);③存在问题及整改措施计划,也可以将整改措施计划归入第四个部分。

2、专业剖析汇报人:专业剖析汇报人应该做到:①自信、胸有成竹、富有激情、思维敏捷;②语言严谨、表述准确、流利、专业、教态自如、大方;③对本专业的建设十分清楚,能层层递进、熟练地“驾驭”本专业,是本专业教学团队中的佼佼者。

3、汇报文稿中容易出现的问题:①空话,套话避免出现。文稿一定要实事求是。空话、套话过多,会使专业特色不突出;②过分拔高,不符合实际。如“权威期刊”、“学科带头人”、雄厚、众多等,产学研结合等词语要如实运用;③前后矛盾或概念含糊。如一些数字(学生数、教师数、仪器设备数)的列举,一定要具体。个别系汇报文稿中,校外实训基地只有几个,怎么能起到“强有力”的作用?④有些观点的陈述,不利于专业剖析。如:招生人数的下降,双师型教师比例低,科研成果少、档次低等,在汇报文稿中应回避;⑤专业的定位问题。专业发展建设目标定位,人才定位。

对于高等职业教育的目标,在我国目前表述最为完整的当属教育部教高[2006]16号文。该文件指出:高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。

 

 

另:

1、迎接评估总体方案学院已于201112月以教字【201110号文件下发。7项一级指标已经明确分工,请各位领导及时调度材料的进展情况。“支撑材料”我们合成了85项档案材料,下午发到各系,请各系按照统一要求整理档案材料。

2、专业剖析指标体系及解读已于528号下发,请各系按照要求准备汇报课件、及有关支撑材料。

3、请各单位下午召开迎评工作落实会议,分解任务。

 

 

附表1:专业分析教师调查问卷

 

尊敬的老师,请你帮助回答下列问题,在选择题中请用“√”进行选择,在填空题中请用简短的文字填写。此调查问卷不具名,当场收回,调查结果只供专家组参考,谢谢合作!

1.您目前所教专业:              ,所学专业:                ;

2.您是否了解该专业的培养目标?

1) 是          (2)否

如选(1)请简要说明:                                            ;

您是否了解该专业学生将来从事的职业?

1) 是          (2)否

如选(1)请简要说明:

3.您对该专业的整体培养方案(而非科目课程进度)是否了解? 

1)是         (2)否

您认为是否有必要了解?

1)是         (2)否

4.您是否了解该专业学生需要掌握的职业能力(专门技术能力和关键能力)?

1) 是          (2)否

如选(1)请简要说明:

职业专门技术能力:                                                     

                                                                      

职业关键能力:                                                        

                                                                              

5.您在教学过程中能否给学生介绍本专业相关行业的发展现状?

1)是           (2)否

如选(1)请你简要说明行业现状:                                  

                                                             6.您在教学过程中更加注重:

1)知识传授    (2)能力培养      (3)素质教育

7.您在教学中运用多媒体教学手段情况:

1)普遍使用    (2)偶尔使用    (3)基本不用;

8.您在所教课程中如何体现技术应用性人才培养的特点?

1)减少理论传授,增加实验实训,多让学生参与

2)配合专业改革,整合课程体系,更新课程内容

3)引入当前技术,开阔学生眼界,解决实际问题

4)没有采取措施,任由学生发展

9.您所教的课程属于哪些课程范型:

1)学科中心课程范型  (2)问题中心课程范型(3)训练中心课程范型

4)体验中心课程范型  (5)项目中心课程范型  (6)培训中心课程范型

10.您所教授课程的考试类型是:

1)理论课程考试   (2)实验课程考试  (3)实际技能考核 

4)综合训练考试   (5)与社会接轨的职业资格证书和技术等级证书

采取的考试形式是:

1)笔试 (2)面试  (3)操作 (4)成果(作品) (5)竞赛 (6)其他         :          

11.您教授课程选用的教材是:

1)优秀高职高专教材(2)普通本科教材(3)本校自编教材

12.您认为自己具备哪些“双师”素质?

  (1)具有教师职称系列以外的        技术职称

  (2)近三年在企业有       个月的工作经历

  (3)能全面指导学生实践

  (4)获得了                  职业资格证书

  (5)参加了技术研发工作      (6)不具备

13.列举您参加过的科研开发项目,及取得的相关成果?

 

14.您所教授专业近三年是否开展了课程体系和教学内容的改革?

1)是         (2)否

如选(1)请简要说明采取了哪些改革措施?

 

15.您是否将职业关键能力和素质的培养贯穿于课程教学之中?

1) 是          (2)否

如选(1)请简要说明主要内容和方式:

                                                                    

您所教授专业是否引入职业资格或技术等级证书教育?

1) 是          (2)否

如选(1)请简要说明有哪些证书:

                                                                    

16.您是否参加过旨在提高业务水平的继续教育或培训?

1)是        (2)否

如选(1),请简要列举:

 

如选(2),请说明原因:

1)本人没有要求  (2)学校经费有限 (3)教学任务繁重

17.您在教学工作中能否及时得到有经验老教师的指导?

1)是          (2)否 

如选(2)请说明原因:

1)领导不重视,没有形成制度  

2)教学任务繁重,没有时间交流;

3)教学监控不利,无心钻研业务 

4)以上原因都有

18.您是否参加过本专业相关行业人才需求调研或毕业生跟踪调查?

1)是         (2)否

19.您在课程教学中偏重于: (1)以升学为导向   (2)以就业为导向

20.您所教授专业在就业指导、就业服务,提高就业率等方面采取了那些措施?

 

21.您对专业教学改革及管理的意见和建议:

 

 

附表2    专业分析学生调查问卷

亲爱的同学,请你帮助回答下列问题,在选择题中请用“√”进行选择,在填空题中请用简短的文字填写。此调查问卷不具名,当场收回,调查结果只供专家组参考,谢谢合作!

1.你所学的专业:                             ;

2.你是否了解该专业的培养目标?

1) 是          (2)否

如选(1)请你简要说明

                                                 ;

本专业将来可以从事的职业岗位是:                               

3.入学后,有关教师是否对该专业的整体培养方案(而非科目课程进度)进行了详细介绍? 

1)是          (2)否

你认为是否有必要了解?

1)是          (2)否

你认为必须掌握的职业专门技术有:

                                                                           

你认为将来从事职业工作的主要职业能力素质要求是:

                                                                            

4.你已经学过的专业课程有:                                                   

                                                                           你认为讲授哪些课程的教师是“双师型”教师:                                     

哪些课程是由企业兼任教师授课:                                              

评述效果:                                                                  

5.教师在教学过程中能否给学生介绍与本专业相关行业的发展现状?

1)能           (2)否

如选(1)请你简要说明行业现状:                                                

                                                                           

6.你认为教师在教学过程中更加注重:

1)知识传授     (2)能力培养     (3)素质教育;

你从入学开始接受循序渐进的职业专门技术能力培养情况:

1)没有          (2)有一些       (3)全过程 

7.教师在教学中运用多媒体教学情况:

1)普遍使用     (2)偶尔使用     (3)基本不用;

8.课程考试的类型有:

1)理论课程考试 (2)实验课程考试 (3)实际技能考核

4)综合训练考试  (5)与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试

采取的考试形式有:

1)笔试  (2)面试  (3)操作  (4)成果(作品) (5)竞赛  (6)其它         

9.多数理论课程教材选用

1)优秀高职高专教材 (2)普通本科教材 (3)本校自编教材

10.你认为多数教师教学

1)授课照本宣科,忽视学生主体作用

2)针对学生实际授课,注意改革教学方法

3)采用多种形式的互动式教学,因材施教,教学效果良好

11.通过教师教课,你感觉有多少教师有实际工作经验,理论联系实际效果好?

1)寥寥无几  (210% 以下 (310%~30%  430%以上

12.在讲授一门课程之前,多数教师是否让学生清楚教学进度、课程教学大纲、基本要求等?

1)是           (2)否

13.教师是否注重答疑解惑?

1)是           (2)否

14.你在那些校外实训基地进行过实习和技术培训:

                                                                    

通过实验、实训教学环节,你认为能否加深理论理解、培养实际操作能力?

1)能            (2)否

如选(2),主要原因是:

1)学时数太少   (2)仪器设备陈旧   

3)仪器设备少   (4)教师缺乏实际经验,教学效果差   

15.你最喜欢的、收益最大的教学形式是:

1)课堂讲授 (2)边讲边练 (3)实际操作 (4)综合训练项目 

16.你是否参加过学校(或专业)组织的社会调查、科技活动、实际项目?

1)是            (2)否

17.每学期到企业实习或生产认识的平均次数:

1)从来没有 (2)低于2次 (32~4

18.专业职业资格证书教育开展情况:

1)得到普遍重视,融入教学过程

2)注重考试组织,但与教学脱节

3)没有得到重视,从未组织开展

你所在专业或你本人取得职业资格或技术等级证书情况,有哪些:                    

                                                                           

19.专业课程教学中能否体现职业关键能力与素质培养        (能/不能);

最突出的体现是:                                                          

20.你对本专业教学及管理的意见和建议:

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