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“督教、督学、督管”三位一体 助力线上教学质量提升

根据济宁市委统筹疫情防控和经济运行工作领导小组（指挥部）教育复学组要求，学院自3月15日起开始实行封闭式管理。同日起全面开展线上、线下相结合的教学模式，实现“停课不停学、停课不停教”。本学期共开设390门课程，其中线下326门课程、线上64门课程。学院专任教师262名，开展线上教学38名教师，线上教学教师充分利用腾讯会议、腾讯课堂、云直播、钉钉在线课堂等教学手段，以及超星泛雅（学习通）、中国大学MOOC、智慧职教等网络教学平台精心组织教学资料。线上教学课程684节次，涉及课程数量共64门（教学班98个），参加线上学习的学生3261人。线下教学课程3252节次，涉及课程数量共326门，参加线下学习的学生5081人次。

学院高度重视线上、线下教育教学过程督学和管理，建立院系两级线上、线下教学督导机制，共组建院系两级线上教学督导33人，其中教务处11人、督导处3人，各系部26人。组建了线上教学的钉钉班级，提供了每门课程、每个班级的基本信息和联络信息，要求在不干扰教师上课的情况下，积极参与在线课堂的观摩、交流和督导。学院教学督导小组接到任务后，积极熟悉线上教学平台和在线督导流程，在本周对全校线上课程进行了全覆盖检查，有效探索和积累了线上教学督导的方法和经验。线下督导组分三个校区进行督导，实行一天两报告制度。

一、线上教学创新开展

为认真完成好“教”和“学”的任务，传达学院关于教学工作的指示要求。整理钉钉线上教学使用指导手册，面向教师开展了线上教学相关培训。任课教师加紧制作网络课件，收集电子教材，摸清学生上课情况等，坚决做到标准不降，质量不减。保证线上教学平稳进行。

1.文化教育系

文化教育系刘珊珊老师教授《高职英语》课程，作为系部线上授课代表提到：针对线上课程备课时，需要准备图片、视频、课件等各种不同类型的教学资源，各个资料应该归档放好，避免措手不及（如图6(1)所示）。刘珊珊老师授课内容准备充足，备课内容是线下授课的1.2倍。选用钉钉直播、在线会议、超星课堂直播等功用好的直播授课平台并熟悉其各项功能，发挥课堂互动作用，对学生进行实时监控（如图6(4)所示）。

2.工商管理系

工商系孔祥同老师课前准备充分，对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》充分备课（如图(3)所示），授课能结合教学大纲和教学目标要求，认真组织教学，教学内容科学、充实，针对性强。孔祥同老师课前认真准备了课程学习资源，也有从网上收集的其他大学的优秀课程资源和一些课外专业前沿学习材料。

3.健康管理系

健康系张擎老师在网课开始之前,认真地研读教材，确定重难点，找寻突破点，将课件做到“精致”，按学情不断调整教学任务，从不同的角度找到知识与学生们兴趣的契合点。上课时张擎老师会时刻关注对话框，在问题的设计上留白，鼓励学生质疑、讨论，同时通过连麦增加学生的互动激情。通过这样的方式，进一步培养了他们自主学习、探究的能力。在课堂上,为了让学生们能够聚精会神地投入，即便隔着屏幕，尽可能地创造互动的机会，鼓励学生回答问题（如图3(3)所示）。

4.信息工程系

信工系孔令红老师依据学生学习接受能力讲解知识，通过学生在公屏中发送数字“1”和“2”的形式实时了解学生的理解程度，积极互动（如图1(1)所示），充分调动学生思维和学习积极性，课堂气氛热烈。孔令红老师充分利用线上资源，使用微信在线答疑（如图1(2)所示）。所授《web前端》课程要求学生操作性强，授课结束后孔令红老师将课上所用素材进行统一整理，放到钉钉群文件夹中供学生查阅，并使用邮箱分配任务、收集作业，切实督促学生动手实践（如图1(3)所示）。

5.艺术系

艺术系马迪老师和孔泽老师在授课过程中能调动学生思维和学习积极性，课堂气氛热烈。马迪老师的《动画分镜头设计》课堂兼具知识性与趣味性，深受学生喜欢。孔泽老师的《Maya》课程充分发挥网络课程平台的优势，通过网络直播的形式在线操作Maya软件，受到学生一致好评。

6.五年制专科部

五专部高婕老师的《计算机网络基础》采用超星学习通的形式线上授课。授课过程中，高婕老师和学生积极互动，详细的讲解计算机网络中关于IP地址的知识，为巩固学习知识，高婕老师利用超星学习通软件进行批改作业。将信息化手段与实际操作紧密结合，在教学的基础上转换思维，紧扣图层特点，巧妙设计，以先进的职业教育理念科学引导。同时，立足于当下疫情发展趋势为学生做好学生心理疏导。

7.公共基础部

公共基础部范莹莹老师教授《论语》课程时提到：凡事“预则立，不预则废”，线上授课需要老师做的准备比线下还要多，线上授课不忘认真备课（如图7(2)所示）。在上课前与各班班长联系，建立群，了解所在班级情况，在班长群线上试讲，调试设备，在授课过程中，除了签到以外，还不定时的对学生进行连麦，在互动窗口随时与学生保持交流。

二、线下教学有序推进

本周线下上课的师生精神饱满，教学秩序有序运行。师生到课情况总体良好，教师备课充分，授课热情高；学生学习态度端正，课堂纪律良好。教学场地环境卫生干净整洁，教学设备和设施运转正常。教务处将人员分至高铁、石门山、邹城三个校区，每日两次进行教学检查并形成督查日报一日一汇总。

三、存在问题与解决措施

学院线上、线下教学整体平稳有序，教学效果良好，但还存在如个别教师对信息化教学手段不熟悉，个别课程因需要学生用辅助工具（如画图板等，在家不好解决）等问题，导致一些课程的教学效果受到影响。根据一周来的调研、督导情况，对改进后续线上、线下教育教学提出以下几点建议：

1.以问题为导向，培养学生的自学能力。真正做到从教师中心向学生中心的转变，充分利用课前布置本节课需要解决的问题，教学重点与难点，教学时以提问、讨论的方式进行。

1.进一步加强课前、课中、课后的教学安排。打破时间与空间，有效利用课前、课中、课后的老师在课前发布本堂课学习计划即导学案，提前发布告知学生，便于学生预习，有效利用课前预习促进课堂知识的吸收，课后拓展练习巩固提高。

2.线上、线下授课的教师应重视学生心理疏导，结合抗疫精神、国家政策、学校行动进行讲解，缓解学生紧张情绪。特殊时期运用特殊思政教育，加强对学生的心理疏导，降低封闭期间对学生产生的负面情绪，做好学生暖心服务。

3.及时辅导答疑。对于学生自学或是课堂讨论、作业出现的问题，教师应及时在平台进行辅导答疑，及时解决疑惑。

4.由于固定单一互动平台会产生网络拥堵想情况，建议老师们后续采用以下教学模式：

（1）资源课以超星泛雅平台（学习通）为主（也可用别的主流教学平台的课程资源），辅以中国大学MOOC、智慧职教。

（2）直播课以钉钉在线课堂为主，腾讯会议、腾讯课堂、QQ群作为直播的辅助软件。

通过本周教学督查，发现学院多数任课教师都在积极、认真、努力地完成本职工作，有的常常备课到深夜，花费了大量的时间和精力；同时我们在听课中也发现了一批优质的“放心课程”。本周线上、线下观摩和督导结束后，学院教学督学管理小组将教学督导反馈的问题和建议，及时传达到各教学单位和各位任课老师，加强教学督导与系部、教学督导与教师，以及各系部之间的交流，将督学成果及时有效运用到后续教学与科研工作中去。坚持教学督学并重，促进教学工作“督”“教”相长，有效推动学校教学工作改革，提高育人质量。

教务处

2022年3月22日