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诊改材料之九（2020）《学生“主播”，教师“导播”》

——中医康复教研室学习汇报

针对学院下发的诊改材料之九（2020）《学生“主播”，教师“导播”》，健康管理系积极开展线上学习活动。通过钉钉平台、召开钉钉会议及QQ群讨论的形式，对材料进行完整学习及吸取精华。学习材料之后，各位教师纷纷提出对之后教学形式创新的建议，构建未来教学新蓝图。

学习活动开始前，号召系里教师认真阅读材料，并记录自己的感想，确定会议时间，做好相关资料查询以及钉钉会议准备工作。

学习活动进行时，由系里教研室教师主持，将材料大纲作简单提要，主要包括三部分：课前“导起来”，合作学习有力度；课中“播起来”，学生主播有温度；课后“用起来”，用声抗疫有厚度。并对其中提到的教师“导播”七步骤、合作学习主播成长六步法进行详细讲解。接下来，其余教师积极参与发言，各抒己见，主要包含每位教师阅读材料的感想，以及对今后教学的美好愿景，当然也有对教学方式的实施环节可行性的质疑。有老师认为“学生讲课、老师评课可以有效调动学生的学习积极性，增加课堂趣味”；有老师提出建议“通过听课记录的形式，让全部学生参与到课堂中”；还有老师建议采取分组讨论、小视频上传等形式，通过评比+奖励，并将其加入考核中。最终，大家一致决定，将“学生主播、教师导播”与线上教学及课程性质相结合，积极探索适合医学专业学生的“学生主体”课堂，推进教学形式的创新，以期更好地提高教学质量，教学相长，做到教有所得、学有所成。

学习会议结束后，收集汇总会议中的重要观点及改进措施，形成文字汇总，制定下一步试行计划。以期将学以致用落到实处。期待不久的课堂上，多个优秀学生主播的诞生。