曲阜远东职业技术学院教学工作“十三五”改革和发展规划

 

鲁远教字【2015】第14

 

曲阜远东职业技术学院

教学工作“十三五”改革和发展规划

20162020

 

 

为贯彻落实学校“十三五”改革和发展规划纲要,明确“十三五”期间我院教学工作的发展思路及任务,结合学院教学工作实际,制定本规划。

一、工作总结与回顾

(一)“十二五”工作成效

     1. 办学实力显著增强,事业发展站在了新起点。

    “十二五”期间学院始终坚持教学中心地位,坚持教育教学创新,深化教育教学改革,优化专业结构,加强课程建设,加大基本建设投入,改善办学条件。

“十二五”以来,学校在基础设施、实验实训中心、校园文化等方面进行了集中建设。新建电子技术基本技能实训室、ERP实验室、手工会计实验室、旅游管理实训室、立体造型实训室、现代刻字实训室、焊接实验室、单片机实验室、彩电实验室、数字模拟实验室等,新增实训室及实习场所11564平方米,教学仪器设备达到1480.88万元。投资了200万元改造体育场,增加体育设施,完善教务管理系统。

学院有较为稳定的各类教师154人,其中具有研究生学历教师比例占30.6%,具有副高以上职称教师占29.2%,“双师素质”教师队伍已初具规模。先后从美国、日本、韩国、台湾及全国其他高校、科研机构以及远东高科等企事业单位引进或调入教授5人、副高职称10人,其他急需人才20余人。

     2.专业建设和人才培养模式的改革初见端倪。

    顺应经济社会发展和考生就读要求,逐步调整办学的层次结构,积极发展高职教育专业,扩大高职教育培养规模,并积极探索和建设基于开办条件并适应区域经济社会发展需要的短缺专业。建立了以“商科类”、“艺术装饰设计”、“电子信息”、“旅游外语”专业等重点专业为龙头、体现行业和区域特色的专业为支撑的三个专业群,为学院办学规模发展和外延发展提供了重要支撑。

近年来,学院根据市场需求,对高职教育特色不突出、生源不足、就业前景不理想的专业采取限制招生或停止招生的策略。如“文秘”专业生源不足,今年暂时停止招生,并申请撤销该专业。增设和强化社会紧缺、具有行业特色和就业前景良好的专业。特色专业的设置紧扣办学定位,专业建设和发展时代特色鲜明。近些年,学院专业建设狠抓落实我院“立足山东省,面向沿海,植根于旅游业,服务于山东重点加快发展现代服务业”的办学定位。专业设置充分反映了行业和区域经济社会发展的需要。如体现行业特色的商贸类专业群和体现区域特色的文化旅游类、计算机类专业群的建立。以商贸类专业为龙头的专业在“订单式培养”、“工学结合、校企合作”等方面优势凸显:学院先后与江苏巨丰电子、富士康集团、济南舜和酒店、济宁高科等多家大型企业签订了订单式培养协议,培养了近千名学生。从办学实践看,实施“订单”教育,有利于提升“工学结合”的内涵与效果。“订单”教育为产学合作提供了更直接而有效的契机和途径。以“订单”协议为纽带,密切了校企关系,产学合作更加深入。同时在教学目标、培养规格、教学内容、教学方法和测试手段等诸多方面的改革都有新的突破,树立了专业品牌。对学院的长远发展产生了积极而深远的影响。

加强特色专业建设,创新人才培养模式。利用曲阜文化资源,开发特色书法专业、旅游外语专业。我院是山东省高职院校中唯一设置书法教育的专业。经过长期的发展,在教学计划、课程设置方面逐渐完善,在师资力量、教学条件等方面有了明显改善,在教学思想上也充分体现了我院书法教育注重文化内涵的特色。经过十余年的发展,我院为社会各界输送书法专业人才300余人,为书法教育的发展贡献了力量,在山东省具有一定的影响,山东省不少地区的书法骨干毕业于此,学生杨曰花的书法刻字作品入选中国书法家协会举办的全国第十届刻字艺术作品展、杨晓磊获山东省首届职业院校美术与设计专业技能大展一等奖、陈炀获中国首届王羲之书法比赛三等奖、马先华获首届、第二届西柏坡全国书法大赛银奖...。我院还充分利用曲阜的旅游资源,开设旅游外语专业。在本市及周边地区建立了5个校外实习实训基地(其中3个属4A级风景旅游区);以底蕴深厚的鲁南文化丰富专业课程内容,强化职业技能训练。本专业学生“个个能够当导游,人人会背论语名句”。

3.加强实践教学和校企合作。

    一是围绕重点专业和特色专业,高标准建设校内实训室。按照“突出重点、满足需要、资源共享、提高效益”的原则,围绕着重点专业和特色专业,以专业群为依托,统筹规划校内实践教学条件建设,新建、扩建、改建一批实验实训室,截止到目前,实训室建筑面积3092.5平方米,已建成软件安装、网页设计、单片机实验、电信电子、会计手工等共计20个实训室,教学用计算机600余台;多媒体教室和语音教室座位数分别为1069176个。二是利用台资企业办学优势,建立运行良好的校外实习基地。远东集团各级领导十分重视高等职业技术教育工作,组建了以分管领导为组长、各单位主要负责人为成员的校企合作领导小组,驻济宁的20多个台资企业都与学院建立良好的校企合作关系。同时,学院积极探索与台资企业以外的企业建立校外实习基地运行机制。增加数量、拓展功能、规范管理,按照互惠互利的原则进行校企合作,建立能满足实践教学要求的相对稳定、运行良好的校外实习基地。三是校内专业联手,创新创业由计算机系电子商务专业设计网站、提供技术支持,工商系营销专业网上营销艺术系书法(刻字)专业学生作品及附近特色农产品(积极开展社会服务)。目前,学校与企业合作建立的校外实习基地达80多个。校外实习基地覆盖了所有专业,为学生的顶岗实习提供了条件,对学生的职业技能提高和职业素质的养成发挥了重要作用,为实施“订单教育”人才培养模式、工学交替实践教学和校企深度合作打下了基础。

4.科技创新及社会服务能力进一步增强。

    2012年以来,与企业合作共建6个研发中心、实验室,累计承担企业横向科研项目20项,承担市省级以上科研项目3项、厅级20项,获得市厅级以上科技奖8项。为企业开展订单培养、技术培训等累计达到5860人次,企业捐助累计折合50万元。

5.人才培养质量逐步提升。

    大力加强毕业生就业创业教育。“十二五”期间,学校累计为社会输送毕业生6300余人,平均就业率达到98.92%,企业认可度、满意度逐年提高。学生在全国职业技能大赛、书法大赛、人文知识竞赛等专业类比赛中获得省级以上奖励30余项。

(二)存在的主要问题

1)高等职业教育的理念还没有真正树立。广大教师、管理人员对高等职业教育教学规律把握还不够全面、透彻,“学科教育”的思想还较为严重;运用高职教育理念推进课程改革和课堂改革的自觉性还不高。

2)教学管理精细化不够,质量管理水平有待提升。一是教学管理水平和业务能力还不够强,有的系管理队伍不够专业。二是少数系对某些教学环节的质量标准执行不够严格,评价体系不够科学。三是教学信息化建设不完全适应当前教学改革和教学运行要求。

3)校企紧密合作、产教深度融合工作的开展力度不够。紧密型、深层次、全方位合作的企业偏少。校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的人才培养机制尚未形成。

4)专业特色不鲜明;教学改革的目标和思路还不够全面、系统,需要进一步理清;缺乏推进建设和改革的机制保障。

二、指导思想与发展目标

    (一)指导思想

     “十三五”期间,我院以“提高质量,突出特色,提升内涵,创新发展”为宗旨,要把提高人才培养质量作为学院发展的核心任务,以专业建设、教师教学能力培养、课程建设、教材建设、教学改革研究、实践教学、创新教育和教学运行管理为主要内容,全面提升教育教学质量。

    (二)发展思路

    调整结构、提高质量、办出特色

三、具体发展目标及主要任务

(一)加强学习,进一步提升高职教育办学理念

进一步认真学习国家和山东省《中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》,国务院《关于大力发展职业教育的决定》,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》,山东省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》,山东省教育厅《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》,充分认识高职教育发展方向和作用,明确学院发展目标和定位,将学院多年来积累与提炼的办学特色深度融入到人才培养的过程中,进一步彰显高职教育特色,牢固树立培养高素质技术技能型人才的目标,并围绕这个目标进行教育教学改革和创新发展。

现代高等职业教育的基本理念是:校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式,基于工作过程的课程体系,以项目为单元的课程模式,教学做一体化的教学模式,项目导向任务驱动的教学方法。我们将进一步提高对高职教育办学理念的认识。同时,要进一步理清教育思想,比如,对高职学生应该“补短”还是“扬长”, 进行“同一化教育”还是“差异化、个性化”教育,如何让学生充满自信,什么叫“以学生为主体“,等等。通过学习讨论,提高认识,清除教育教学改革道路上的思想障碍,把教育教学改革推向深入。

(二)实行教学“精细化”管理,提升教学管理水平

通过“精细化”管理,将工作责任具体化、明确化、规范化,加强责任的落实,做到在工作上精心安排、精确决策、精明管理、精益求精;做到每一项工作都细致缜密、细化目标、细分责任、追求细节;做到各项教学管理都制度化、规范化、程序化、科学化。通过精细化管理,把小事做细,细事做精,主动创新,规范程序,向“零差错”、 “精品化”转变,全面提升教学管理水平。

维护规章制度权威,切实提高教学管理制度执行力。充分发挥制度管事、管人的力量,维护制度的严肃性和权威性。组织教师学习制度,自觉做到知制度、守制度、护制度;严肃追究干扰破坏制度的行为;严肃追究变通执行制度的行为;建立责任追究机制,坚持问事必问人、问人必问责、问责问到底,将制度执行情况列入部门和个人的年度考核,做到奖罚分明。

进一步落实教学工作中心地位,形成齐抓共管的长效机制。落实教学工作的中心地位,建立全校上下齐抓共管的教学管理体系。建立健全教学工作会议制度,定期召开教学工作专题会和教学工作会议,及时研究解决教学工作有关问题。进一步完善“制定—执行—监督—反馈”良性循环机制充分发挥教学督导的作用,明确责任,每天不定时检查课堂教学情况,并及时通过网络平台反馈,促进问题及时解决,有效推进了教学精细化管理制度的实施。将教育教学与学生管理制度进行整合,并不断系统化、规范化,以此促进教师课堂掌握控制力的提高,促进教与学之间的有效衔接。落实教师“一岗双责(教学与管理)”。本着教学与学生管理一体化的思路和原则,强化教师教书育人的管理职责,将教师的课堂教学、课堂教学秩序管理纳入教师考核中,调动广大教师课堂管理的积极性。

(三)以修订人才培养方案为抓手,加快专业建设与改革

人才培养方案是高职院校实施人才培养工作的根本性指导文件,是组织教育教学过程、进行教学改革的主要依据。为了加快人才培养模式改革,学院将以全面实施因材施教,推行分类分层教学为核心的人才培养新模式为目标,遵循“把学习的自主权交给学生”和“差异化个性化培养”的原则,全面修订人才培养方案。从顶层设计开始,制定与职业特征和企业用人要求相适应的人才培养目标和人才培养模式。

新的人才培养方案要围绕人才需求确定专业培养目标,围绕专业培养目标确定职业岗位能力,围绕职业岗位能力确定教学内容,围绕教学内容构建课程体系,围绕课程设置选择教学模式和方法。

 进一步开展深入调研,了解行业、企业对人才的需求以及对课程知识与技能的要求,并与校外深度合作企业共同探讨,分析不同职业和不同岗位的职业能力,明确各专业人才应具备的知识、技能、职业核心能力为一体的职业综合能力体系,建立具有职业特征,以工学结合、校企合作为主体的人才培养模式。

坚持面向行业、企业和市场需求设置专业,积极调整专业结构。到2020年,使常年招生专业数保持在30个左右。逐步形成市场针对性强、结构较为合理、专业群特色和优势比较明显的专业(群)结构。为实现上述目标,就应该在广泛市场调研的基础上,调整和改造传统专业,积极研究和增设新专业。对现有专业进行调整,对于部分省内专业点较多、招生困难、就业不理想、专业群内部关联度不强的专业实行暂停招生;对于目前专业能力指向不明确,培养思路不够清晰的专业进行改造,使之达到培养目标明确、培养模式符合职业教育的要求,毕业生就业有明显提高。根据市场需要,积极稳妥地论证、增设新专业,每年拟新增设23个专业或专业方向。

 “十三五”期间,将着力调整、改造、充实和建设以下四个专业群:即以会计、金融管理、市场营销等专业为主体的财经及管理类专业群;以电脑艺术设计、书法(刻字)、装饰艺术设计等专业为主体的艺术设计类专业群;以计算机应用技术、计算机信息管理、电子商务、电子通信技术等专业为主的电子信息类专业群;以旅游管理、英日韩等专业为主体的旅游外语类专业群,并在此基础上积极发展特色专业,积极建设和培育高职教育本科专业。

 (四)以“工作任务为中心”、实施“能力本位”的课程改革

课程改革是教学改革的核心,也是改革的重点和难点。课程改革的指导思想是从“以知识的系统性组织教学”向“以工作任务为中心组织教学”转变,从“知识本位”向“能力本位”转变。课程改革的基本原则是:以学生为主体,以职业活动为导向,突出能力目标,以项目为载体,以任务训练驱动,教学做一体化。高职教育倾向于综合职业能力、智能型处理能力、创新创业能力的发展,所以高职教育要建立能力本位的课程体系。

专业课程将根据行业岗位群需要的技术体系来科学设计,并以职业能力为主线,力求将专业理论与工作实际和职业岗位需求紧密结合。专业课程包括行业入门导论课程、专业核心课程和专业拓展课程。行业入门导论课程要突出对学生行业基本职业能力的培养,强调实用性,要求学生要“会”。专业核心课程的设置要对产业中岗位进行差异化分析,即此产业中哪些岗位适合高职学生就业,该岗位即为核心岗位,按照核心岗位分析需要的核心能力,再根据核心能力开设相应的核心课程,核心课程要求做“精”、做“强”,做出不可替代性。专业拓展课程是为学生今后发展岗位打基础的,只要求学生“懂”,知方法、知怎么学即可。课程前后次序是按照技能训练从单一到综合,能力培养从低到高进行安排。

新的课程改革要进行课程设计。课程设计包括整体设计和单元设计。课程整体设计的要点是:确定课程整体目标(特别是能力目标),确定以职业活动为导向的教学内容,进行单元项目的设计(教师要精选项目任务、案例,自己先进行操作),如何进行考核,课程进度的设计,教学文件建设等。

遵循 “实用为主、够用为度”的原则,根据专业课程教学需要进行教材建设,准确把握教材为专业课程教学和学生自主学习服务的角色定位,开发或选用适合项目化教学需要的纸质教材、电子教材、多媒体课件和视频资料等。

专业课要改变传统的“传授式、满堂灌”教学方法,采取“学中做、做中学”模式,运用案例教学法、问题驱动法、项目讨论式、任务分解式等方法展开教学内容,充分发挥学生在学习中的主观能动作用,更好地培养学生的职业行为能力。

思想政治课不能照本宣科,也不能是简单说教。要把大道理融入到学生熟悉的生动丰富的案例之中,激发学生兴趣,让学生喜欢上思想政治课。可采取社会调查、参观考察、志愿服务、热点讨论、案例分析、观看影视片等多种方法,深入浅出地阐释社会主义核心价值观的要义和法律知识,把思想政治课讲活、讲实、讲透,让学生入脑入心,转化为正确的行动。

公共基础课程的改革要以工作内容为导向,在教学中实现公共基础课和专业的衔接对应。比如数学课在不同专业开设经济数学等;外语课在不同专业开设IT英语、旅游英语等;语文课应按不同职业需要分别讲授调查报告、计划总结、设计说明、数据分析、一般公文、科技论文、可行性报告、投标书等不同内容。在教学内容的安排上可采取课程模块化,根据不同工作内容设置成不同的模块,针对具体的专业讲授不同的内容。

数学和外语课还可根据学生的不同基础和需求分成不同的层次,比如,针对学生不同的外语基础,从高到低开设普通班、基础班、会话班,安排不同的学分、学时和学习目标,学生达到了本班的要求即为合格。

 课程改革还涉及考核方法的改革。针对生源多元化的特点,我们不能简单地以降低标准来应对大面积不及格现象,而是认真审视传统评价标准和考核方法的弊端,将传统的“对知识的考核”转变为“对能力的考核”。可以根据不同课程和不同类型学生的具体情况,尝试采用实际操作、考级考证、完成项目任务、参加各类比赛、调查报告、小论文、发明创造、产品设计等方法进行考核。考核方法改革需要精心设计、审慎推进。

“十三五”期间,我们将认真贯彻“教学内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接”的理念,积极改革教学内容,正确处理课程开发中“能力”与理论知识的关系,按照“能力导向”的配置方式,重构课程体系。完成会计电算化、艺术设计、电子信息类等3个特色专业“工作过程和岗位职业能力为导向”的课程体系建设。建成15门院级精品课程,努力将部分现有院级精品课程建设成省级精品课程,按省级精品课程标准和要求建设5门课程,其中3门争取建成省级精品课程;大力开发校企合作的校本特色教材和由行业企业专家参与编写的、具有针对性的、操作性强的实验实训指导书;积极开发主干核心课程优质教学资源,形成具有高职教育特色的教学资源体系。校企合作开发和编写10本项目化特色教材。

    通过山东省人才培养工作的评估带动,积累课程及教材建设经验,推动学院各专业课程建设。覆盖并初步完成全院70%左右的专业“工学结合”人才培养方案和课程体系、60%左右的专业课程及综合性实践课程建设与改革,为所有专业基本实现“任务驱动”、“项目引领”、“情景导向”、“工作过程系统化”等高职教育教学方式,提高人才培养质量奠定基础。

(五)加强实践教学,实现“工学结合”、“教学做一体化”

 实践教学是培养高技能人才的重要途径,也是实现人才培养目标的重要环节。要创新实践教学体系,深化实践教学内涵,探索实践教学新模式,构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系。

以“台资企业”为平台,充分发挥该平台的作用,进一步完善与市场经济体制相适应、理事会主导,学院、行业、企业、社会广泛参与的管理体制。激发60多家省内著名企业(尤其是台资企业)深度参与共建学院,形成利益相关各方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制。

校企合作体制机制建设是人才培养评估工作的重点任务,要以此为契机,大力推进校企合作体制机制建设。要继续深化学院与江苏巨丰电子有限公司(台资)、富士康集团等企业开展校企合作,注重在“协同创新”上狠下功夫,并发挥其示范、引领效应。到2020年,使全部专业都初步建立起有效支撑人才培养、各具特色、充满生机和活力的校企合作体制机制。

 要主动积极与企业联系,建立紧密型合作关系,更多地开展“冠名班”、“定单式”培养人才。要与合作企业共同制定人才培养方案,拟定教学计划,合作编写教材。要创造条件把学校教学与学生顶岗实习结合起来,尽可能利用企业的人力资源和设备优势,将部分与企业实际工作岗位联系密切的课程和实训项目转移至企业,教师或企业技术人员能在实际岗位操作中展开教学活动。

要充分利用学校内外环境与资源,实施“工学结合”的培养模式。按照企业岗位的需要灵活安排实验实训内容,既可以是到企业的跟岗实习,也可以是引企入校的生产性实训;既可以是真实项目的综合性实训,也可以是应用服务机构的研发性实习。在时间安排上,要转变以教学计划为中心的观念,打破学期、学年的传统,积极探索“多学期、分段式”的实践教学模式,即从大一到毕业,分散到多个学期中:第一阶段是跟岗实习,以掌握基本技能为主;第二阶段是校内生产性实训和校外顶岗实训,以培养综合技能;第三阶段是毕业顶岗实习,利用毕业综合设计和参与研发性顶岗实习项目,提高学生的创业创新能力。

 要不断更新和完善实践教学内容,积极探索新的实践教学方法。在毕业实习、专项实训、综合性实训等传统项目的基础上,增加一系列具有专业特色、促进学生个性发展的实践教学内容和行之有效的实践教学方法,如顶岗实习、现场参观、学习考察、案例研究、实物演示、模拟实训等,确保实践教学内容的多元化和教学方法的多样性。

要按“教学工厂”的理念对校内实践教学基地进行建设和改造,使实验实训基地成为既具有教室功能,又具有实训功能的场所。要吸收企业参加,把校内实训基地建设成为具有真实职业氛围、设备先进、软硬件配套、利用率高、辐射力强的生产性实训基地。同时,加强校企交流与合作,进一步拓展紧密型的校外实训基地,充分利用行业企业资源改善实验实训条件,让学生深入企业一线,实现与实际工作的“零距离”对接。

 组织学生参加技能竞赛,提高学生的技能意识和技能水平。今后,学院每年组织一次相关岗位技能竞赛,要求学生普遍参加,以引导学生平时加强技能训练,提高技能水平,凸显个人技能特长。在校内比赛的基础上,选拔优秀选手参加省、市技能比赛。对各级比赛获奖者予以物质奖励和学分奖励。

(六)进一步提升教师素质,建设“三能型” 师资队伍

教学改革的关键是教师,提高人才培养质量的关键也是教师。可以说,要改变教育,必先改变教师。高职院校的教师不仅要胜任理论教学任务,还要胜任实践教学任务,基本要求必须是“双师型”教师。根据我国经济转型的需要,从高职教育可持续发展的角度分析,高职教师的要求将从“双师型”走向“三能型”。所谓“三能型”教师指教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;要提高动手能力,能指导学生实训、实践;还要求教师参与企业相关研发工作,能帮助企业克服技术难题,开展应用性研发。

通过“十三五”的建设,教师队伍总量达到500人左右,初步建成一支热爱职业教育事业、乐于奉献、结构基本合理、较为稳定、具备职业化人才培养的专业能力和教学能力,适应学院未来发展要求的专兼职教师队伍。在教师队伍总量中,校内教师稳定在300人左右(35岁以下教师不超过40%),其他为外聘教师。在校内教师中具有副高以上专业技术职务的教师总数110名左右(其中:具有正高级职称教师10名左右);具有硕士以上学位教师不少于150名,校内教师学历均为国民教育本科及以上(其中:与学院开设专业相关的专业课教师占70%以上),“双师素质”教师占80%左右。在外聘教师中,来自行业企业兼职教师比例达到60%左右。

教师队伍建设主要立足于通过培养、引进、外聘来实现。对于乐于职业教育事业、安心学院教学、具有良好的责任心和专业理论基础的教师,学院将给机会,并积极培养。培养的主要方式有:实施“老带新”和“助教制”,立足校内培养,提高其专业和教学业务能力,采用这种方式培养教师每年不少于20人;送省内外高校和研究机构深造或提升学历,每年安排5人左右;鼓励参加省内外各种专业、学术及教改学习培训,每年约30人次;对于有能力主持校内各种科研、教改项目的教师,将优先给予机会,促进其在实施并完成实际项目过程中进一步提升能力和水平;鼓励教师下企业或有关机构挂职锻炼,每次参加的持续时间不少于60天,以增强教师专业实际工作能力,此类培训每年不少于10人次。通过上述工作,进一步提升校内教师队伍的整体素质和能力,使一批优秀教师脱颖而出。   

通过制定政策、创新吸引优秀人才的工作环境和条件,积极引进学院急需的教学、管理和市场开拓的高水平优秀人才,充分发挥他们在教学、管理工作和青年教师培养中的作用。“十三五”期间,规划引进此类人才1015名。

外聘是解决师资总量不足、改善师资队伍结构、提高师资队伍教学能力的有效手段和途径。在当前和今后相当一段时期内,外聘教师队伍建设至关重要。要通过制定优惠政策、完善聘用程序和协议、加强管理,逐步建设一支相对稳定、乐于学院教学工作的外聘(包括兼课和兼职)教师队伍。

    (七)加强数字化校园建设,提高信息化教学水平

充分利用网络教学资源。现在网络上教育教学资源非常丰富,有中国数字大学城、中国大学视频公开课网站、中国权威教学视频网、中国教育科研网、高职教育数字化中心、省职业教育公共服务平台等等。很多高校建立了教学资源库,许多视频公开课免费上线服务。一大批国家级、省级教学名师的课程在网络上公开示范。我们可以将这些优质资源引入教学,或作为教学参考,提升我们的教学水平。

鼓励教师开展网络教学。要将教学大纲、教材、教学课件、教学参考资料、习题库、教学视频等资源上传至网络平台,学生随时随地都可以上网学习。教师可在网上与学生互动,通过文字、语音等方式进行辅导答疑、作业批改、问题讨论、考查考核。教务处将搭建相关平台,提供技术支持。希望每个系能选择2-4门课程进行试验,逐步推开。     

“十三五”期间,学院将开设若干门网络课程,特别是通识课程和选修课程,让学生自主学习,教师适时引导监控,采取网上管理、网上考试或撰写小论文、学习心得等方式进行考核。

 教师要改变传统的教学手段,尽量采用多媒体教学。多媒体技术把语音处理、图象处理、视听技术集成在一起,并且可以与学生进行交互式学习,进行讨论交流。它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。“十三五”期间,教学课件要升级,不能只是板书的简单替代,也不能是静态的幻灯片,而应该是动态的,要图、文、声、像、视频、电影、动画有机结合,使教学更加直观、形象、生动,提高教学效率。

 要充分利用信息化的先进技术,积极推进综合教学仿真实训系统建设。有些实训教学很难建设实训基地,有些实训场所很难让每个学生都有实践的机会。而综合教学仿真实训可以解决这些问题。综合教学仿真实训是针对特定的某项具体事务,利用虚拟仿真技术,在数字空间中模拟该事务的特定环境、条件和剧情,使到访者能够获得和真实世界中相近甚至是一样的感观,从而达到与现实环境相同的训练效果。综合教学仿真实训系统比传统教学更加直观、形象,学生容易接受,在同等训练水平下能够缩短实训时间,提高实训效果。

现在,一些IT企业已经开发出一批综合教学仿真实训系统,还可以根据客户的要求进行研制开发。在实验室建设中要有新思维,对仿真实训系统和真实操作系统的功能、效果和成本进行比较分析,吸收先行学校的好经验,在实验实训教学中走出一条新路。

(八)加大教学投入,为教育教学改革提供支撑保障

“十三五”期间,学院将进一步加大资金投入,为教育教学改革提供支撑保障。主要用于高层次人才引进、多媒体教室建设、师资队伍建设、教学实践、专业建设、课程建设、教科研立项与奖励、参加各种竞赛与交流、信息化建设和实验实训系统建设。保证教学经费占学校总支出的比重逐年增加,保证专项经费足额到位、专款专用。确保各项建设措施顺利实施,不断提高教学经费的使用效益。

 2020年,使全院校内实验实训室(场)达到60个左右,以满足校内实践教学的需要。在实训硬件设施建设的同时,要十分重视实训教学管理建设。要加强生产性实训建设,逐步扩大生产性实训比例,使大部分专业的生产性实训比例达到60%左右(除顶岗实训外);要创新校企一体、工学结合实践教学管理和运行制度,在实训内容、过程、实施方式、成果表现形式、学生实训成绩评价等原则上应有企业参与,但参与的方式可多种多样。要进一步完善行业企业参与下的各类综合性实践课程标准、实训教材、评价指标体系和实训教学管理制度。

逐步构建校外实习实训基地校企共建共管的运行机制,提升实习实训管理水平,确保实践教学质量。探索校企合作“校中厂”校内实训基地建设的模式与机制,力争建成23个“校中厂”;探索校企合作“厂中校”校外实训基地建设模式与机制,大力增设校外实训基地,确保每个办学专业拥有至少2个校外实训基地,在此基础上建成5个左右“厂中校”。

(九)强化教学过程监控,提高教学质量管理水平

教学质量控制主要以过程管理为主,具体落实教学质量管理方案,制定完善具体的质量管理和控制工作制度措施,组织教学检查,开展教学评估,落实各教学环节的质量标准,召开师生座谈会,进行个别访谈,抽查教案、试卷等,对教学质量进行调查分析、监控,解决相关问题,总结交流教学管理经验等。加强对教学运行调度,加强质量监控,确保稳定的教学秩序。

坚定不移地坚持教学督导、学生评教、严格教师调课、请假制度,确保教学运行秩序。主管教学的院系领导、教研室主任、教学管理人员等要不定期地检查教学活动的实施情况,确保稳定运行的教学秩序。

总之,我院的发展面临着前所未有的大好形式。我们要抢抓机遇,扎实工作,锲而不舍,促进我院的人才培养工作更好地适应国家的现代化建设,满足人民群众的教育需求,努力开创学院发展的新局面,共同建设学院美好的明天! 

              二〇一五年十一月六日

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